作文要厚积薄发.docVIP

作文要厚积薄发 　　【摘 要】既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村中学学生作文水平的训练方法。语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。 　　【关键词】作文教学;兴趣;评改 　　在农村中学初中语文作文教学过程中有这样一种现象，许多学生往往视作文如见“猛虎”，怕作文、恨作文、不爱写、不会写。提到作文，许多学生唉声叹气。作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可叙、无情可抒。笔者在农村中学担任语文教师多年的时间，在作文教学中花了不少心智，归结原因，不外乎两个：一是亲身的经历少，二是心里的体验少。经历少包括阅读少，快餐式的文化如洪水猛兽，能坚持古人的那种吊灯夜读的精神，已经很少了。对于普通人而言，人生经历大同小异，然而有人却能写出很多文章，原因是他们阅读多，在心里上比常人体验更多，更深刻。 　　那么如何做到，既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高学生作文水平的训练方法，这就是笔者多年来一直努力探询的作文教学中的“循规”与“寻变”，在此将本人的思路和经验提出与大家交流。 　　一、源于生活，激发学生习作兴趣 　　语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面，而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后，“写”就体现在作文上。新课程标准指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注实际，热爱生活，表达真情实感。”要提高学生的作文水平，固然要加强基础知识和写作技能的教学，但最根本的还是要在学习生活中培养兴趣、激发学生会思索、会感悟上下功夫，让学生爱读、会写。在教学中，我是从这几方面去做的。 　　首先，鼓励学生复述故事。所有的学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引学生作文入门，可促进学生写作的积极性。每个老师的班上总有那么几个孩子作文写不好，一提到作文就头痛，而写“故事文”能减轻他们一定程度的压力。首先是组织学生召开故事会，然后把所讲的内容、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。 　　其次，做自己的“范文集”。喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“范文集”。一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从网上下载下来，从自己的作文中挑选出来;二是通过比赛等活动引导学生在选定一定的时间阅读、筛选。这个阶段是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。 　　再次，提供展示机会，激励成功。学生的习作一旦被认可，就会对练笔产生兴趣，而且希望自己的习作更多地得到别人的肯定和赞许。因此教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂，更多地为学生提供展示习作的时空。每次写完小练笔，我总要挤出时间让同学们在班上读一读、评一评。写得好的，有进步的，老师就进行表扬、加以赞许，然后贴在学习园地上展览。这样做既表扬了个人又让大家得以交流，创设了氛围，提高了同学们的作文兴趣。对好作文还可以积极推荐上刊。这样，同学们大都能享受到成功的乐趣，从而激励学生乐于习作、练好习作。 　　二、厚积薄发，长篇短章，语汇先行 　　古人云：“文章本天成，妙手偶得之。”很多人都梦想着自己能写出一手文章，很多时候为了更好地表达和抒发自己的情感，就得有广泛的阅读和丰富的词汇，在学习生活中，有厚积薄发的感悟。 　　“巧妇难为无米之炊”，要解决有米下锅的难题，教师要引导学生学会积累写作材料，这样写起作文来才不犯难，巧妇也不再为无米下锅而发愁了。而作文困难的学生，往往感到“无话可说”、“无话可写”。鉴于此，教师有必要帮助学生全方位、多角度的广泛搜集素材，让学生建立“语汇库”，提高主动选择、分析素材的能力。 　　搜集素材，建成自己的语汇库。建立“语汇库”的途径有： 　　一是采集生活中的“蜜”。材料是文章的血肉，来源于生活。教师要指导学生平时带着摄像机（眼睛）和录音机（耳朵），深入观察生活，积极参与生活，在学习生活中，留心捕获大众口语中鲜活、生动的语句，并随时将这些语句记在随身携带的本子上。并以写生日记，观察笔记等形式，及时记录家庭生活，校园生活，社会生活，中的所见所闻;等到作文时充实到文章中去，使文章增添秀色。 　　三、关注生活，采集观点，建立思想 　　“作文塑人。”观点是文章的灵魂，写一篇文章，首先的“立意”。对低年级学生来说，要明白你想写的是什么意思;对高年级学生来说，要让读者明白你表达的是什