做好后进生转变工作的基本途径.docVIP

做好后进生转变工作的基本途径 　　在中学的教学实践中，我们经常遇到一些记忆力较差、思考问题迟钝、道德观念模糊、道德情感薄弱、性格暴躁、自制力差、不守纪律、不讲礼貌、不爱学习的学生。这些学生就是我们常说的“后进生”。转变后进生成了教育教学中不可缺少的一项重要任务。近年来，我在后进生转变工作实践中，进行了一些探索，在此愿与同行共同切磋。一、深入了解，掌握原因 　　后进生的产生一般都有比较具体的原因，通常包括以下几种情况：一是家庭环境恶劣；二是教师教育教学方式不当；三是教师某些言行导致学生出现逆反心理；四是学生自身生活受到挫折；五是学生身体健康状况不佳；六是学生基础不好，跟不上教学进度；七是受某些社会现象刺激和困扰，等等。要了解这些情况，首先就需要教师主动接近学生，反复谈心，当学生的知心人，取得学生的信任，使之能说实话；其次，进行家访，了解学生的家庭教育情况以及学生在家里的各种表现；再次，通过侧面调查了解其日常思想表现和精神状况，从而为做好转变工作提供依据。二、针对后进生个性特征，耐心细致地做好正面诱导工作学生的性格特征同样是错综复杂的，以转变其不良的表现行为为目的而进行的性格了解和鉴定，更需要通过多种途径进行全面的、系统地观察与了解。我们通常采用的方法是通过活动、语言交流、观察表情等进行了解，然后进行分析和归纳，准确掌握使其成为后进生的诱因。有了这些依据，我们就可以有的放矢地对后进生进行转化。 　　做好后进生转变工作主要有以下几种基本途径。（1）坚持正面教育，维护后进生的自尊心。即将成为社会主义建设的新一代中学生，是伴随着祖国改革开放成长起来的一代，他们似乳虎如朝阳，充满了生机和强烈的表现欲望，这就是他们自尊的一种表现，这种表现欲一旦受到约束，他们就不能理解和接受。这时如果缺乏正确的引导，便会出现“代沟”现象，从而造成他们的逆反心理。后进生的一个普遍心理特点是自卑自暴自弃，荣誉感表现得很微弱，但自尊心却很强。因此，教师在实际工作中绝不能有“死脑筋”、“你没有救了”等伤害性的语言，只能在维护其自尊的基础上施加一些积极的压力，树立其转变的信心。同时，要对后进生讲透其不良行为的本质，让后进生认识其不良行为会对社会和学校造成危害，会对自身前途发展造成不可弥补的影响，让其弄清错误本质，从而进行自我反思自我教育，逐步向良好的方面转变。（2）采取多种形式，调动学生家长对学校教育的参与。学生家长对学校教育的了解、参与和监督，可以促进学校各项工作的开展，对后进生转变工作具有十分重要的现实意义。教师要把转变后进生的有关要求、计划、目标及措施印发介绍给其家长，征求家长的意见，在取得共识的基础上，共同完善后进生转变方案，在实践过程中，可以邀请家长参加其子女的班会、队会、校会、运动会、文艺演出等活动；也可以定期让家长听课和有针对性地参与批改其子女的一些学科作业。通过此类活动，不仅可以使家长进一步了解自己子女的转变情况，还可以从中找到对子女进行家庭教育的科学方法，给后进生转变工作带来很多便利。（3）借助群体施压，转变后进生的心理行为。个体在群体中虽然不会失去个性，但是心理行为会受到群体的影响而发生变化。从众是指个体受到群体的压力而放弃自己的意见和主张，在认识和行动上表现出与多数人相一致的现象。根据这种从众心理，教师需要针对具体情况作个别疏导，让后进生从别人的行为中正确地辨别出什么行为在群体中受到嘲笑或排挤；什么行为会得到喜欢或接受。（4）加强后进生的自我教育，坚定后进生积极进取的信念。自我教育是一个人向自己提出任务并主动采取实际行动来培养自己的道德品质的过程，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。在后进生转变工作中，教师应重视培养后进生自我教育能力。一方面，教师要把培养后进生自我教育能力纳入教育教学的全过程，常抓不懈。另一方面，要注意引导后进生“以人为镜”，逐步让后进生学会观察自己、分析自己、评价自己，从而培养后进生的自尊自爱自信，帮助他们避免无主见的盲目附和或意志薄弱的随波逐流，克服固执己见的一意孤行等不良习惯。再一方面，要培养后进生自我控制、自我安慰的能力。大多数后进生的转交，容易出现“反差”现象，一旦遇到困难和问题，已经转优的后进生很容易滑到原来的轨道，这是必须关注的经常性问题。（5）营造良好的学生集体环境，巩固后进生转变成效。良好的学生集体环境，对后进生的良好心理发展特别是对后进生优良道德品质的形成起着积极的促进作用。教师应该培养学生良好的集体感的同时，充分利用集体心理因素，培养后进生良好的品德。在实际工作中，我发现班集体行为规则和集体舆论力量能使后进生产生强烈的归属欲望；其次，良好的班风、队风会形成一股无形的力量，影响着集体成员，良好的集体可以造就优秀的个人品德。因此有意选择有特长、专长的后进生担任班委可以收到意想不到的效果。后进生