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信阳师范学院旅游管理专业构建应用型人才培养体系做法与成效 　　摘 要： 信阳师范学院旅游管理专业积极探索地方高等学校应用型人才培养新机制，通过人才培养模式定位、人才培养方案修订、教学方法改革构建应用型人才培养体系，强化了高等教育教学质量的内涵式发展，确立了学校较高的人才质量标准，进一步增强了学校的办学实力和影响力。 　　关键词： 人才培养体系 应用型 地方高等学校 　　信阳师范学院旅游管理专业在充分考虑学校办学层次与旅游管理专业特性的必然要求，国家与区域旅游经济发展对应用型管理人才的迫切需要与服务地方旅游产业转型发展现实需要的基础上，将旅游管理本科专业人才培养模式定位为应用型，改变传统的重理论教学轻素质培养的人才培养模式，根据学生的认知规律和职业发展规律构建课程体系，以促进知识掌握和管理技能灵活运用为出发点，设计人才培养体系，使人才培养与评价、专业建设与发展同地方旅游产业转型发展密切匹配，通过加快旅游管理专业应用型人才培养体系改革创新和发展步伐，使学校人才培养工作全面融入区域经济社会发展和旅游产业转型升级进程。 　　一、信阳师范学院旅游管理专业构建应用型人才培养体系做法 　　学校认真研究旅游行业应用型管理类人才特征，包括心理特征、知识结构、能力体系，在分析研究与实地考察国内外高等学校旅游管理专业应用型人才培养教育成功经验与失败教训的基础上，紧紧围绕高等学校人才培养这个永恒主题，立足学校教育资源实际，通过学校自身内涵建设及与企事业单位等部门机关的深度密切合作，积极探索地方高等学校应用型人才培养新机制，针对旅游管理专业，科学制定了应用型人才培养目标与培养模式。打破传统教育观念在人才培养理念、培养机制和培养模式等方面的束缚，增强主动适应行业发展和培养行业高素质管理人才的意识，快速响应，灵活培养。 　　第一，根据旅游管理专业应用型人才培养目标，系统、具体地分解、落实人才培养的心理素养要求、知识结构与能力体系，改革与制订科学、有效的人才培养方案。 　　第二，改变封闭式课程体系弊端，构建通识课程、学科课程、实践课程三者结合的课程平台，通过整合校内外教学资源，建立了开放式、多层次、立体化、模块化的应用型旅游人才培养课程体系。 　　第三，进行教学方法的改革，既侧重管理类人才的宽厚专业基础，又强化职业素养与实战训练，并设计全程渗透的实践教学环节。 　　第四，把管理实践作为应用型人才培养、教育的重要延伸，通过举办大赛、讲座、论坛、模拟实践、学术沙龙等方式，组织学生参加国内高规格旅游管理类理论与实践技能竞赛，丰富学生的行业知识和管理体验，提升学生管理能力。 　　第五，研究并有效解决旅游管理应用型人才教育、培养中的系统教学管理问题。涉及人才培养计划的修订、学分的认定、考试管理、教学团队的管理、教学工作量计算、教学效果评价等一系列教学管理问题，学校从顶层设计层面研究解决办法并形成了相关管理制度。 　　第六，改革和建立了应用型人才培养教学质量监控系统，建立多元化质量控制体系。除了执行例行的教学督导制、听课制、评课制、教师准入制外，信阳师范学院旅游管理专业强化了专家指导与过程管理。选拔了最优秀教师担任核心课程，同时在教师考核、培训进修、职称评定、项目经费、国内外名校访学、参加国内外学术活动等方面对教师给予大力支持。尤为注重高水平师资队伍的建设，下大力气为高层次应用型人才的培养、任用提供支撑与保障。 　　第七，深入持续探索旅游管理应用型人才培养的教学模式和实践教学架构。搭建开展学生管理创新、实践活动的平台，与国内外旅游知名企业、政府旅游部门开展产学研合作，不断探索联合应用型人才培养的开放机制。改革了原有的教学模式和实践教学框架，更新课程教学内容，增加课程实训、项目练习、企业实训等项目和内容。积极利用企业基金联合举行学生管理实践、管理创新竞赛，成立了工作室用于学生管理训练，扩充实习实训基地为学生管理实践活动提供更广阔的平台。 　　二、信阳师范学院旅游管理专业应用型人才培养体系构建的成效 　　信阳师范学院近几年来一直在反复摸索地方高等学校旅游管理专业应用型人才培养的模式和方法，大力进行人才培养体系改革，取得了一定成效。第一，学校进一步强化了高等教育教学质量的内涵式发展，更加尊重学生兴趣与能力趋向、张扬了学生管理潜质。第二，应用型人才培养模式、平台资源建设、教育教学质量控制等综合改革与系统建设，突破了局部改革和校内资源的局限，为高层次应用型人才的培养提供了更高更好的平台。第三，学校提炼的应用型人才培养经验，以高水平、规范化、科学化的资料管理与示范效应得到了河南省教育厅充分肯定，同时被学校相关院系及兄弟院校借鉴、学习、参考。第四，在应用型人才培养模式改革与实践中不断提高学校的人才培养质量，确立了学校较高的人才质量标准，满足了区域社