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儿童文学翻译中的音韵美 　　摘 要：音韵美是儿童文学作品中不可缺少的特征，在翻译中如何体现儿童文学作品的音韵美是一个值得关注的问题。儿童文学作家常使用双关、俚语、重复、创造用词等修辞手段和句子结构等来实现语言的节奏和韵律，保持儿童文学作品的音韵美。在翻译中，译者也应该注意音韵美的再现。 　　关键词：儿童文学；翻译；音韵美 　　中图分类号：I046 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）11-0169-03 　　以儿童为读者对象确定相应的翻译策略，是儿童文学翻译的核心问题。语言发展时期的儿童对于语言的节奏具有敏锐的直觉，有节奏和韵律的语言听上去更悦耳、更容易记忆[1]。Oittinen也表示：儿童作品经常是被读出来，翻译者应该仔细研究原文的节奏，大声读出来，来把握故事的节奏、语调和语气[2]。儿童文学作品的语言通常节奏优美、朗朗上口。因此，翻译儿童文学作品时，译者需要考虑儿童文学的语言特点，翻译出符合儿童的心理特征和语言水平的语言。 　　一、儿童文学中音韵美的重要性 　　（一）培养语言能力 　　儿童文学具有与成人文学迥然不同的特点。这些特点与儿童的心智水平、语言能力和审美有着密切的关联。孩子们处于语言习得时期，在这段特别的时期，他们对语言的节奏有着敏锐的直觉，语言更动听，有着节奏和韵律，更容易记住。为了吸引儿童，儿童文学的语言更注重语言本身的节奏、韵律和可读性，使作品更适合儿童阅读，而且容易记住。不同阶段的儿童文学作品的特点不同：“幼儿期（3-6）岁‘阅读’的文学作品通常以图片为主、文字为辅。常见的作品形式有童谣、儿歌、绕口令、故事、民间传说、诗歌、歌词等。一般特点是篇幅短，文字简明，音韵优美，朗朗上口。童年期（7-12岁）的文学作品形式更加多样，有童话，寓言等。作品的情节比较简单，但是对作品的想象力，角色形象的鲜明性和语言的节奏感有更高的要求。”[3]但我们可以看出，儿童文学的语言有着鲜明的特征，语言上往往要使用形象鲜明的词语，不管哪个阶段，节奏和可读性是共性。通常儿童文学作家通过拟声、拟人等手法，采取重复、戏谑模仿、双关语等形式使儿童文学语言生动有趣。例如兰登书屋出版社出版的Step into Reading分级阅读系列中的语言，每一本都是充满着节奏、韵律，生动有趣。如在Too Many Cats一书中的语言： slinky cat； stinky cat； silly cat； chilly cat； furry cat； purry cat；all these cats， they like one thing；all these cats， they like to sing. Ducks slurp， ducks burp； duck lug and tug； ducks plop， ducks flop…这样的表达有着很强的节奏和韵律，能帮助孩子们提高英语语音语义感知能力；再如儿童文学作家Audrey Wood 的作品，其文字有着很强的韵律和节奏感，采用了很多头韵或尾韵的修辞手法，让人读起来朗朗上口。比如Silly Sally绘本书中，语言都是这样的：a pig … dance a jig； a dog… played leapfrog； a loon… sang a tune； a sheep… asleep.文字的押韵，很强的节奏感，重复的句型，让孩子们在阅读中体会着语言的趣味性。 　　（二）培养想象力 　　儿童文学的语言看似浅易，但语言的浅易并不意味着失去语言的艺术价值。儿童文学丰富的创造力和想象力不仅表现在其情节和人物的多变上，也体现在语言的生动有趣、优美动听当中。很多儿童文学作品即使成人听起来也是趣味盎然。很多儿童文学作品内容是无厘头的，没有说教，没有引导，没有主题，但正是这些有趣无厘头搞笑的内容深受小孩的喜欢。在儿童文学中，这些看似无意义的文字，是不能被忽视的。每一个描述都可能有一个特殊的目的，发展和培养孩子们的能力。这些有节奏韵律的声音会鼓励孩子探索，寻求，成为一个直观的学习者。文字中所有美好事物的描述，文字带来的兴奋和刺激，可以很容易地让孩子们思考和想象，从而对思维方式产生积极的影响。另外，儿童文学是儿童探索世界的重要的途径，芬兰儿童文学翻译理论家Oittinen指出：“对于尚不识字的儿童来说，听故事是进入文学世界的唯一方式。”[4]同样，也是父母和老师向孩子们介绍他们不熟悉作者的作品的最好方式。可以说，阅读开启了孩子们的想象大门。 　　二、儿童文学中常见的音韵体现 　　儿童文学作品的音韵主要由节奏和韵律组成。节奏和韵律是儿童书籍中不可缺少的。声音和节奏在儿童发现语言的快乐以及在儿童叙事中起着重要的作用。Riitta Oittinen曾指出：“图画书有