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关于中学历史教育教学任务的几点思考 　　【摘 要】在市场竞争日益激烈的现代社会，大部分人都会忽视历史学科自身的价值。历史教育面临着越来越严峻的挑战，大部分人都有着学历史有什么用的疑问，这一点在中学的历史教育中表现的尤为明显。大多数的中学生对历史这门学科都缺乏激情与热情，在分文理科时，即便报文科的同学也不见得对历史有着浓厚的兴趣，不在少数的同学是为了逃避数理化，这种现象不仅是历史教育的不幸，也是整个社会的悲哀。 　　【关键词】中学教育;历史教育;教学任务 　　在社会主义初级阶段，社会生产力与人们日益增长的物质、精神需求之间的矛盾导致了一系列的社会问题，比如说环境不断恶化、交际冲突不断加深的问题等等，在这时提高人们的人文素质迫在眉睫，历史教育对提高人们的人文素质有着重要的作用。古人说“读史使人明智”，在现代社会，历史教育对我们了解当前局势、国际大环境以及对个别事件的解读上，会有更深邃的分析力和眼光，同时对中学生树立正确的人生观、世界观、价值观也有着重要的作用。 　　一、中学历史教育有助于人的成长和可持续成长 　　1.增加中学生知识储备 　　历史不是单纯发生在过去的事情，它与当今社会的发展也密不可分，正确的认识过去才能更好的理解现在、把握未来。历史是一种基础知识，在中学时代，学习历史知识会增加学生的知识储备量这一点是毋庸置疑的，同时也会使学生在历史学习中领悟到步入社会所需要的实际能力。只有在中学时代，学生才会较为系统的学习历史知识，这一阶段也是增加历史知识储备量的良好机会，学生要好好把握这一阶段的学习。 　　2.促进学生可持续成长 　　历史具有多方面的社会功能，是一部社会教科书，包含着人类发展至今的经验与教训，学习历史知识对人们的影响不仅是增加人们的知识储备，更多的是指导学生的可持续发展。历史课的主要价值不是为学生提供某项谋生的技能，而在于精神方面，也就是说让学生学会如何做人、做什么样的人。一位意大利学者克罗齐曾说过“历史是生活的老师”，虽然历史对学生的影响效果不是立竿见影，但是素质教育的根本就是促进学生的可持续发展，历史教育符合素质教育的这一要求，也就是说，历史对学生的主要影响便是树立正确的观念、坚定信仰、丰富精神、发散思维等，这些便会潜移默化的影响学生一生的发展。 　　二、加强历史教育是提高人文素养的必由之路 　　1.启迪学生学会借鉴 　　历史是一种经验史，这种经验史记录了人们不断推陈出新、不断总结前进的路程，学习历史可以使学生学会借鉴前人的生活经验，从历史发展的角度来思考自己应当怎么做从而来适应社会的发展，正确的理解人与自然、人与人、人与社会的关系。正所谓“见贤思齐”，对待古人的长处、优点，我们应当学会借鉴，使之转化为自身的品质。 　　2.提高学生人文素养 　　在任何一个国家，都不可能遗忘自己国家发展的历史，也就是说，历史学科是每个国家都不可缺少的。历史学科的真正意义不在于让学生机械的熟记那些历史残骸，它有着其他学科都不能替代的意义以及功能，那便是让学生通过系统的学习历史知识，借助这一载体，让学生了解社会变迁的规律和趋势，在从中学习正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的思维能力、实践能力和创造能力。学史使人明智，这里的智，不仅仅是借鉴过去经验的智慧，还包括革故鼎新的创新智慧。创新需要一定的知识积累，那么学习历史学科，便可以站在巨人的肩膀上，以更加开阔的视野去发展自身，找到社会的发展规律。任何社会的发展和进步都是历史的产物，以历史为基础，从对个人的影响来说，学生可以从中领略到做人做事的道理，从对国家的影响来说，可以帮助国家领导人做出正确的有利于国家的决策。 　　三、历史教育的意义关乎社会的稳定和进步 　　在社会生活中人们遇到的都是综合问题，很难依靠某一学科去解决。素质教育要求教育和课程综合性、全面性发展，这也是现代社会中人才的必备素质，历史学科可以很好地满足人们的这一需求。在中学中流传着一句话“政、史、地不分家”，这句话可以充分的说明历史与政治、地理都有着密切的联系，在历史的学习过程中，可以轻易的联系到时事政治，并且地理因素在历史中也可以轻易地被联系起来。通过学习历史使学习过的知识联系起来，让学习者达到知识内在互动的效果，更好地理解国家所提倡的理念，从而促进社会的稳定和进步。 　　四、结束语 　　世界的共同发展，需要国家、民族的相互了解与认同，也需要相互尊重各国的历史文化习俗。中国历史的内涵远比儒家、道教学说丰富的多，最大的作用便是使中学生学会更加理智的去处理相互间的关系、解决遇到的人生问题。随着社会的发展进步，历史学科的地位会逐渐提高，最大化的发挥它的学科价值。 　　参考文献： 　　[1]刘新华.关于中学历史教学的几点思考[J].科技创新导报，2010，05：174. 　　[2