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关注心理健康，营造和谐成长环境 　　摘 要：关注学生心理健康，营造和谐成长环境，符合当下班级管理的时代要求。班主任深度介入学生心理调查、矫正，能够为班级管理带来动力。创设平等交互氛围、公平处理学生纠纷、开展多重爱心活动，可以为学生提供良好成长环境。 　　关键词：小学;班主任;心理健康;教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0041-01 　　在小学班主任工作中，关注学生心理健康已经成为重要内容。班主任要在班级工作过程中，注意创建平等和谐交流氛围，与学生打成一片，认真听取学生意见，公平公正处理学生之间的纠纷和矛盾，根据班级工作实际展开多元爱心教育活动，提升学生思想品德，塑造学生完美人格。 　　一、创设平等交流氛围 　　小学生大多有主动参与班级管理的愿望，也期待与班主任进行平等对话交流。班主任要抓住学生心理，主动接近学生，与学生展开多种形式的对话活动，倾听学生的心声，了解学生的诉求，与学生谈知心话。如果班主任能够与学生开展良性对话，学生自然成为班级管理的责任人，班级凝聚力将会大大提升。 　　班主任与学生建立新型师生关系，需要从很多方面展开积极努力。首先，班主任要有倾听意识，认真听取学生意见，重视学生参与班级管理，尊重学生观点和建议。其次班主任主动深入学生群体，征询学生班级管理计策，与学生一起商讨管理班级的可行方案。最后，搞好班干部队伍建设，班主任充分放权，将班级管理工作进行细化分解，明确班干部责任，提升班干部工作主动性。 　　班主任与学生展开多元和谐互动，对构建班级管理新秩序有重要现实意义。学生有参与班级管理的主观愿望，班主任给学生提供参与的机会，学生受到重视，心理达成新的平衡，班级氛围呈现良性化，对提升班级管理品质有积极帮助。 　　二、公正处理学生纠纷 　　小学生之间常常爆发纠纷，班主任面对纠纷展开调解时，需有公平公正的意识，千万不能让学生感觉班主任有偏袒行为，这对平和学生心理有积极作用。在学生潜意识中，班主任会偏袒学习好的，或者是偏向女生，班主任要正视学生固化认知，注意教育行为的公正性，确保处理学生纠纷能够获得多赢。 　　学生会因为极为细小的事情出现摩擦，班主任不仅处理要有耐心，还要有公平公正态度。有这么一个男孩，他叫黄平，平时比较顽皮，与其他学生发生矛盾，十有八九是他主动挑衅造成的。有一次课间操，他与其他班学生发生了摩擦，两个人差点打起来。班主任将其拉到办公室，不由分说地批评一番，并当着他的面给其家长打电话，要求家长来学校。黄平据理力争，说这次不是他的错。班主任没有理会他的申辩。等家长来到，黄平陈述了事情经过。原来邻班一个学生不小心踩到黄平的脚，不但没有道歉，还出言不逊。黄平与对方争执起来。班主任弄清原委之后，感觉错怪了黄平，当场给黄平道歉，也对其家长表示歉意。从这件事之后，黄平不再惹是生非了。 　　在很多人潜意识中，老师永远是对的，老师向学生道歉是万万不能的。从这个案例中可以看出，班主任主动道歉，让学生获得心理安慰，展开主动矫正。这说明学生感觉到班主任的公正，对学生的人格尊重。班主任有公平公正之心是难能可贵的，对班级管理带来的正能量是难以估量的。 　　三、开展爱心教育活动 　　班级管理是一门艺术，需要班主任具备多种管理素质，开展爱心教育活动，从学生心理入手展开教育突破，能够快速凝聚班级向心力，为班级管理带来助力。学校班级展开爱心活动，并非要求学生捐款捐物搞公益慈善活动，而是从生活点滴小事做起，构筑健康心理基础。拾金不昧、帮助弱小、公益劳动、爱护环境等，都属于有益的爱心活动，对提升学生心理品质有重要促进作用。 　　如班级准备组织一次个人卫生竞赛活动，班主任要求学生用三天时间做好准备，将个人卫生进行彻底整理，包括穿戴、桌凳、书包，还有洗手、刷牙、洗澡。活动开展后，学生自觉行动起来，对个人卫生展开全面清理。在穿戴、桌凳、书包整理时，很多学生自发开展互动，给出整理意见，帮助其他人整理。桌凳整理时，同桌协作，商议如何设计，帮助对方进行物品摆放。穿戴方面，同学相互关照，给出必要的意见和帮助，教室环境焕然一新。 　　班主任发动卫生检查活动，似乎与爱心不搭界，但在具体操作中，学生之间相互帮助，爱心行为自然发生，同学交流呈现和谐气氛，班级管理呈现健康态势。学生都有自尊心、自信心和自强心，班主任抓住学生这些基本心理展开活动设计，能够让每一项活动都变成爱心活动，从不同角度不同维度展开个性教育，帮助学生尽快建立思想品质，提升觉悟，为班级管理带来重要内驱动力。 　　班级管理工作千头万绪，班主任要贴近学生展开管理工作，掌握学生心理取向，有的放矢地制定管理计划，能够大幅度提升管理品质，赢得班级管理的主动权。学生有丰富情感，介入心理干预措施，符合新时期班级