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写字教学有效策略研究 　　摘 要：在进行写字教学时，不能仅仅教会学生写正确，还需要结合具体语境，让学生充分理解字的不同释义，这样才能让学生学会写字、学会用字。文章对写字教学有效策略进行研究，旨在为写字教学提供一定的借鉴。 　　关键词：小学；写字教学；有效策略；研究 　　中图分类号：G623.22 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0092-01 　　对于处在不断学习中的学生来说，学会认字写字是一项必须掌握的技能，无论是在日常的课堂学习中，还是在完成练习和考试时，都离不开写字。小学是学生接触汉字的初始阶段，在此过程中，学生会通过对课文的学习，认识生字并学会写字。因此，应该重视学生写字习惯的培养。 　　一、写字教学的意义 　　俗话说，字如其人。写字在每个人的生活中都占据着十分重要的地位，从学习到工作，从衣食住行到科学研究，都离不开写字。小学是学生接触汉字的初始阶段，这阶段的写字情况对学生今后的发展有着重要影响。倘若学生对学习写字的积极性不高，或者在学习中不能养成良好的习惯，就会出现提笔忘字的情况。教师要认识到写字教学的重要性，将写字教学作为教学中的重点来抓，提高学生的识字和写字能力，让学生在学会写字的同时，在个人综合素质上有所发展。目前，有的教师的写字教学仍需改进，一方面是教师自身水平还有待提高，另一方面是教师还需细心钻研和学习科学的教学方法，从激发学生的兴趣入手，让学生爱上写字，从而提升他们写字的积极性，对学习汉字有浓厚的兴趣。 　　二、写字教学策略 　　（1）提高教师写字能力。教师作为知识的传授者，首先自身的专业素质必须过硬，这样才能保证其传授给学生的知识和学习方法是正确的，有价值的。写字作为学习中的一项基本能力，其重要性不言而喻。中华文化博大精深，有的汉字笔画较为复杂，有的汉字义项较多，因而即使是小学课程，部分内容也有一定难度。要准确无误地传授好知识，教师就要具备渊博的知识和过硬的业务能力。要对自身严格要求，除了必须掌握的授课内容之外，还需充分拓展，研究与所讲授内容相关的知识和汉字。这样才能帮助学生做好课外拓展工作，让学生的学习不局限于课本之中，促使他们的视野更加开阔。除此之外，教师对汉字还应当保持学习和钻研的精神，掌握各种生僻字的读法和写法，对于写法复杂的汉字应当做到书写笔画正确。同时，教师所写出来的字应当端正优美，这样才能为学生起到示范作用，促使学生从小养成良好的写字习惯，避免学生字迹潦草，书写不规范的现象发生。学生能够在写字中养成好的习惯时，可以自然而然地对其生活和个人性格产生积极影响。如保持着装整洁、行为端正等，这对于学生一生的发展都是十分有益的。 　　（2）激发学生的写字热情。俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对某件事情有兴趣时，就会产生热情，从而提高学习的积极性和主动性。由于大部分学生在学习写字时都是初次接触，对于汉字的概念以及写法较为陌生，时常会产生畏难情绪，进而影响其学习积极性。此时，教师要从学生兴趣入手，激发学生的写字热情，让学生能够主动提笔写字，主动提笔练字。初次接触汉字的学生大多对图片更为敏感，那么，教师可以利用一些有趣的图案，引导学生学习写字。例如，在教学生写“雨”字时，就可以为学生展示一幅下雨天的图画，然后问学生图片表现的是什么天气，当学生说出是雨天时，教师再顺势引出问题：“那同学们知道‘雨’字怎么写吗？”然后为同学们讲解“雨”的写法。“雨”字就和下雨天的景象一样，半包围的部分像天空，内部的四点则像雨点。这样学生既能较为顺利地理解“雨”的含义，又能通过图文结合的方式感受到写字的乐趣，在学习写字时根据汉字的象形特点勾画出一幅生动的图案。这样就能将写字的过程变得充满趣味，促进学生写字积极性的提高。 　　（3）充分利用汉字特点进行教学。中国汉字的发明并不是凭空捏造的，而是根据每个字的含义加以转化演变而来的。因此，每个汉字都有其特点。学生在学习写字时能充分了解汉字的特点，就能化难为易，即使是刚学的生字，也能在较短时间内学会并理解和记忆。要做到这一点，教师在备课时就要认真钻研，找出生字最显著且易于理解的特征。在教学时充分利用汉字的特点，达到提高教学效率和教学质量的效果。例如，在教授“尘”字时，教师可以直接为学生讲解：小土为尘，即非常细小的泥土就是灰尘，这样学生再结合自己的生活经验，就能快速学会写这个字和记忆这个字。再如，教师在教学生写“歪”字时，直接为学生解释：不正就歪，即东西没有放正就会歪，思想没有摆正就会歪，这样学生不仅可以快速学会认字写字，同时还能体会到相关的哲理，为其在思想品质方面的提升打下基础。当学生对利用汉字特点进行认字写字这种学习方式较为熟悉的时候，就会利用汉字的特点进行自主学习，在课外的阅读或日常生活中认识更多的生字。这样有助于培养学生的语