2010中考现代文阅读指导训练说明文阅读专题.doc

2010中考现代文阅读指导训练：说明文阅读专题 【聚焦中考】 《课文课程标准》要求“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。” 可以看出，中考说明文的考查同其他文体的考查一样，注重学生语文实践能力的考查和培养，注重选材的教育功用和人文价值的充分体现。纵观2007年全国各地中考说明文阅读题，可以看出以下几个特点： 1.说明文阅读在整个阅读题中的比重在增加，在所调查的100套题中，近七成设置了说明文阅读； 2.选文内容多为社会热点和新的科学发现； 3.试题创新上注重体现课程整合，强调人文精神； 4.题型呈现出多元化趋势，大致可以包括三个层面：概括性理解，精细化理解，迁移性理解。 【考点搜索】 1.考查对说明对象特征的把握，如：“乔家大院的建筑特征是????????????? ”（2007年山东滕州）、“读了本文，你觉得氢气作为一种新能源有哪些优点”（2007年浙江金华）。 2.考查对说明顺序的理解，如“下面是这篇文章的说明顺序，请补写出其中缺少的部分： 什么是可燃冰→??? →首次发现可燃冰的时间、地点及估计全球储量→??? →目前开发利用面临的难题”（2007年四川广安）、“这段文字按照地学科学发展过程__________、___________、__________的顺序写的”（2007年广州高州）。 3.考查对说明方法极其作用的理解，如“文章第段用了哪些说明方法?请分别举例并说明其作用”（2007年江苏镇江）、“第段除了使用列数字的方法外，还使用了哪几种说明方法？并就其中的一种说明方法试举一例分析其使用效果”（2007年湖北潜江）。 4.考查对文章的整体或局部感知，如“为什么说鹦鹉鱼‘最大的危险不是来自外界的伤害，而是因为作茧自缚的自残’”（2007年浙江湖州）、“读完全文，你认为“雀”与“鹊”有哪些不同”（2007年江苏泰州）。 5.考查对修饰语、关键词的理解，如“结合语境分析下列加点词语的表达效果：每一根纤细的枝干上都嵌着一大两小三片叶子，像美女的眉”（2007年浙江嘉兴）、“文章第段中加点的词语‘大部分’能否去掉？为什么”（2007年湖北随州）。 6.考查对重点句子的理解，如“比较第段中画线句子的内容,你得出的结论是什么”（2007年北京）、“第段中地球‘不堪重负’‘生病了’‘在呻吟’在文中指的是什么？”（2007年湖北恩施）。 7.考查综合探究能力，如“风筝最早发源于中国，风筝的发明成为中国人的一大骄傲。 请发挥你的想像，进行一次创新之举，设想出将风筝运用于生产、生活、科研等实践活动中的一种方法”（2007年湖北潜江）、“阅读下面材料，联系上文内容，围绕“怎样保护濒危植物”问题，请你提出三条合理化建议”（2007年江西）。 【方法指津】 1.对说明对象的特征及顺序的把握。 分清说明对象的类别，把握说明对象的特征和顺序。说明对象的特征和顺序，因说明对象的类别不同而各有不同的表现形式，介绍事物及事物发展变化类的作品，常用时间或空间顺序，其特征往往表现于外，可从形状、构造着手把握；介绍事理类的作品，常用逻辑顺序，其特征常常隐藏于内，须从性质、成因、关系着手把握其特征。 抓住中心句或标志词，把握说明对象的特征和顺序。说明文每段乃至全文一般都有中心句，事物的特征往往隐含在中心句中，因此从抓中心句入手，往往可以抓住事物的特征。说明文的三种顺序又各有不同的标志词，如表时间顺序的时间词，表空间顺序的方位词，表逻辑顺序的内在关系词，抓住它，判别文章的顺序就会容易。 2.对说明方法的判断及其作用的理解。 判断文章的说明方法是容易题，复习时抓住常见说明方法定义理解即可。理解说明方法的作用是稍难题，不过只要结合具体的说明内容，讲清其表达上的具体作用即可。一般说明方法的作用是使说明对象的特征更加清楚，使说明的语言更加直观、形象，具体如下： 举例子—— 作用：通过……有代表性的例子，真实说明了……（事物）；识别方法：抓住“比如”“例如”“如” 等标志性词语。 分类别：就是把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加一说明 作用：能有条理更清楚的说明事物。 列数字：作用：更准确、更具体地说明事物的特征，使人一目了然，更有说服力。在这里需要说明的是，并不是用了数字就是运用了列数字的说明方法，如表示年号、日期、时间的数字。 作比较：就是事物比较和事理比较；作用：化深奥为浅显，变复杂为简明，增强了说明……（事物）的效果。 画图表：作用： 增强直观性，使事物特点一目了然。 下定义：作用：准确简明的说明……（事物）的本质特征；表述形式：“某某是什么”、“某某叫什么”。 打比方：作用：具体、生动、形象说明了……（事物或事理）的本质特征。 3.对修饰语、关键词在具体语言环境中所起作用的理解。 说明文中有些修饰语看似模糊、不确定，却往往是