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农村中学语文课堂中信息技术的应用分析 　　摘 要：随着计算机科学与技术的高速发展，以及农村远程教育工程的深入推进，信息技术悄然进入了我国农村教育领域，并逐步在基础教育中占据了不可忽视的作用与地位，成为了提高农村中学学科教学质量的一大推动力。基于此，文章以中学语文为例，就农村中学语文课堂中信息技术的应用这一课题展开分析与探讨，以供相关读者参考。 　　关键词：农村中学语文课堂；信息技术；应用分析 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-338-01 　　随着社会经济的繁荣发展，以及现代科技的高速发展，当今社会步入了以网络为核心的信息时代，信息技术对生活、工作、学习等产生了难以估量的影响。在教育改革的推动作用下，我国的绝大部分农村地区中学都引进了信息技术，为农村孩子提供了更多获取信息、分析信息、处理信息、利用信息的机会。鉴于此，农村中学语文教学应要适应适应信息化发展趋势，引进信息技术，从教学工作的方方面面推进教学方式的转变，积极推进教学思路和方法的创新，以更好地开展语文课，缩短与城镇中学的差距，为学生的可持续发展奠定良好的信息化基础。 　　一、运用信息技术，创设最佳教学情景 　　信息技术在语文课堂中的应用，要着力于解决学生知识的盲点、盲区、思维的蔽塞处以及情感的模糊处。好钢必须用在刀刃上，要想发挥出信息技术在教学中的最佳功效，就必须要充分运用信息技术的优势，适时运用，以找准最佳衔接点，突破知识盲点，解决传统教学模式下难以解决的弊端。当然，发挥信息技术最佳功效的途径有多样，但我却认为针对农村中学语文教学实际，创设相关的教学情景不失为一个好的方法。以《黄河颂》一文为例进行分析，教师可以先在课堂上播放音乐《黄河颂》，并配以奔腾咆哮的黄河视频画面。歌中的旁白叙述以及激昂的旋律，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生的情绪也得到了调动，为诗歌的学习打下了良好的情感铺垫。接着教师再用声情并茂的语言讲述《黄河颂》这一诗歌所创造的背景以及它在抗争年代所引起的巨大反响，学生对这一诗歌的学习也产生了强烈的欲望，“课伊始，趣亦生。”学生自然而然就会积极投入到探索新知的活动之中，学习效果之佳不言而喻。 　　二、运用信息技术，优化语文教学手段 　　传统的粉笔―黑板授课模式，把学习建构在学生被动性、依赖性、客体性上，学生在课堂中的主体性、能动性和独立性正在逐步被销蚀，“语文枯燥”、“语文难学”的论调的学生群体中此起彼伏。一直以来，农村中学语文课堂沿袭“灌输式、讲解型”教学，在这种教学氛围的影响下，学生的学习变成了一种由外在牵制力所带动的他控行为、被动行为，学生常常在“无我”状态下学习，极少部分学生可以独立地完成学习活动，学生逐步出现兴趣淡化甚至厌学问题。运用现代信息技术，可以针对知识内容制作一些精美的动画，并把它运用到语文教学之中，让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境，深入体会课文中所蕴含的激情、韵味。 　　例如：在学习《济南的冬天》一文中，教师可以引入多媒体教学技术，引导学生一起跟随多媒体教学课件，跟随老舍先生的足迹去欣赏济南雪后的美景，当学生在欣赏雪景之时，循循善诱启发学生，引领学生领会文章的写作风格，并进行作品的阐述。在此过程中，不仅能够逐步提升学生的鉴赏能力，还能够让学生在虚拟的雪景中体会文章的激情、韵味。 　　三、运用信息技术，优化学生的认知过程 　　信息技术为农村中学的学生提供了良好的学习阵地，基于信息技术的语文教学是一种创新型的教育模式，是信息科技与现代化语文教学的有效结合，它能够有效地把信息资源融合到语文教学中，从而扩宽学生的视野，把学生带入一个全新的世界，增强学生的认知。在此过程中，教师可以把不同的内容巧妙地运用到信息技术中，在信息技术的辅助下向学生传授知识，并以最有时效的方式把丰富的知识资源传递给学生，优化学生的认知过程，让学生能够更好更快地接受到学科知识资源，并能对这些资源优化利用。譬如说：教师在讲解一些科技性的说明文时，就可以利用信息教学技术，多维度、多层面、多方面地把事物的特点呈现出来，包括结构功能、用途等，用一种直观、逼真的形态展示出来，以调动学生的求知欲，让他们能深入理解所学内容。 　　如：在讲解《故宫的博物馆》一文时。这篇文章是一篇典型的空间说明文，文章的条理性清晰。倘若教师只是用语言来对这一内容进行讲述，无论他讲得如何声情并茂，学生也难以把这一点内容理解透彻。如果教师把故宫博物馆的景点用动画的形式分解为若干个区域，并进行一一说明，这不仅可以把抽象的知识具体化，还可以对文章的层次划分得更加细腻。学生在动画的带动下，也能对其中的建筑物对象有了深层次的了解，心中也会有更明晰的框架，文章中的描述也因而得以融会贯通，学生掌握文章知识点也就是水到渠成的事了