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親職學習多面體(學前篇) 親職學習多面體(學前篇) 奖励之道 你对奖励的看法? 第一位教育心理学家桑代克于20世纪20年代提出了“强化定律”，简单地说，强化定律是指“如果通过某种行为得到了想要的结果，这种行为就会被重复。” 奖励—— “让好行为成功，让坏行为失败” 任何对于一个人来说，值得争取的东西，都可以用来强化他的行为。 所有年龄段的孩子和成人都在不断追求情感需求的满足，这种需求包括渴望被爱、得到社会承认和自尊、追求刺激的感觉、才智的激发、娱乐和喜悦。 奖励不一定是物质的 一、不要吝啬你的言语奖励 现实生活中，父母的话语常常由无数个“不要”组成，孩子被这些不要噎住了喉咙。我们应当做的是花更多的时间奖励他们的正确的行为，哪怕只是一句真诚的赞美。 父母应留意孩子付出的努力，不要只计较成果，这样，不难发现孩子原來有许值得称赞之处。 即使在最淘气的孩子身上，只要用心寻找，也能找到值得夸奖的行为。 在既满足他们受肯定和赞美需要的同时，又将正确的价值观和行为教授给他们。 明智的父母应该…… 例如： 1、母亲当着儿子的面对丈夫说：“你发现了嘛，今天晚上乐乐帮我收拾碗筷了。他以前连自己的碗筷都不收拾的。现在他越来越有责任感了。” 2、“你整个上午都没有吮手指，能这么控制自己我为你感到自豪。 让我们来看看今天下午你 能坚持多久。” 奉承指孩子不作任何努力就轻易得到夸奖。 称赞则是具体明确的，可以强化积极的建设性的行为。 父母们应该时刻抓住机会，真诚地给予孩子应得的称赞，避免空洞的奉承。 区分奉承和称赞 练习区分： 我喜欢你今天把房间保持得很整洁。 这孩子真是聪明。 我真高兴你能和你的朋友分享玩具。 你真是越来越漂亮了。 欢欢今天能勇敢的走上台去，妈妈觉得你进步真大！ 物质奖励 / 代币奖励 1、订定目标行为 与孩子共同订定 如可行的话，在订定目标时，可跟孩子一起商讨，以加强孩子的参与感，并激发其动机去贯彻执行。 适合孩子的程度 父母订定的目标，要符合孩子的发展能力／程度、体力和年龄。否则，彼此会因达不到目标而感到挫败和失望，甚至产生不满和愤怒。每次订定规则不宜太多，以免令孩子感到繁琐和无从入手，以致最终放弃实践。 清晰和具体 父母对孩子所订定的目标行为，必须具体、能够量度和易于观察。这样，孩子才能夠清楚父母的要求和期望，知道何种行为是合乎理想。 父母应凭着客观的标准，去判断孩子的行为是否有所改善。 目标行为的订定 (建议) 见到管理員叔叔该说声早安。 时钟的长针搭上6字，就要把这顿饭吃完。 要准时上床睡觉。 听完故事就要关灯睡觉。 要有礼貌。 要快些把饭吃完。 肯定的指示 (建议) 不要用衣袖來抹嘴。 不要把玩具乱丟。 不可和小朋友爭玩具。 请用手帕／毛巾擦嘴。 玩具要收拾好，并放回玩具箱內。 大家輪流一起玩，他先玩五分钟，你在玩五分钟。 即使你不爱吃豆腐，也要吃两块，身体才会健康呀！ 不要偏吃。 二、制定奖励的行为清单 以奖励清单的形式将重要的目标行为列下，对每个行为设立相应的奖励。 应用的关键在于：让这个计划为你服务。 可以在协商基础上增加目标行为，但是减少目标行为要谨慎。 三、建立即时奖励机制 要使一项奖励的效力最大化，就要在所期待的行为出现后快速兑现奖励。 在物质奖励中，尤为重要的是，要严格按照商定的奖励机制实施奖励，不可以提前兑现，也不可以耍赖或延迟兑现。 多多采用言语奖励的方式和运用物质奖励机制的效果是显而易见的，关键在于实施过程中，是否能够坚定有效的执行，是否从内心坚信孩子的行为可以改变。 即使某种行为在某天曾经消失，它也可能会在第二天重新恢复。 如果曾经消失的行为再度出现，不要气馁，彻底消除某种行为需要一段较长的时间。 * 親職學習多面體(學前篇) 親職學習多面體(學前篇)