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创设情境，激活政治课堂 　　“……北京欢迎你，为你开天辟地，流动中的魅力，充满着朝气。北京欢迎你，在太阳下分享呼吸，在黄土地刷新成绩……”伴随着群星们优美的音乐旋律，学生兴致勃勃地欣赏着视频上美轮美奂的景观：故宫、颐和园、水立方、鸟巢等等。这是我在上苏人版九年级思想品德第二课第一框《中华文化 博大精深》这一课时所设置的教学导入情境。 　　“请同学们带着问题看精彩视频，问题是：通过这段视频，你能找出中华文化的哪些元素吗？”带着我的问题，学生边看、边听、边唱。视频看完，学生积极踊跃地举手发言，把他们看到的元素一一道来，一个学生说完了，另一个学生补充，此起彼伏。说到最后，我就问了一句：“由你们看到的这么多文化元素，可以看出我们中华文化有什么特点？”学生异口同声地回答：“中华文化博大精深。”这样，通过这段视频，把本以为比较玄的、比较抽象的中华文化的内容，就这么轻而易举地显现出来了，以意想不到的顺利进入到了新课环节。有时我就会想，若干年后学生可能会记不起我这个政治老师，但肯定能记得这节课的这一精彩片断。 　　一直以来，政治课堂在人们的心目中都是枯燥乏味的，老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。学生对政治课不感兴趣，老师每上完一节课有的尽是挫败感，毫无成就感可言。面对这样的课堂如果不改革就生存不下去。而目前我国新课改的要求就是“创设丰富的教学情境，激发学生学习的动机，