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创设环境 科学指导 提高效率 　　早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动，被称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。 幼儿在3～8岁阶段早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的学习能力和水平。新《纲要》指出：要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；“引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。” 　　小班幼儿身心发育尚不完善，在阅读中认知水平较低。在三年的幼儿园早期阅读开展过程中，对小班幼儿早期阅读活动的科学指导尤为关键。小班幼儿的阅读现状存在以下几个特点： 　　1.小班幼儿喜欢色彩鲜艳，形象大而可爱，有重复语言，重复情节，单页单幅的图书。 　　2.小班幼儿阅读的盲目性较大，他们拿到一本书后往往一会儿翻看后面，一会儿翻看前面，一会儿又翻看中间，阅读效率很低，图书损坏率较高。 　　3.小班幼儿注意力容易分散，思维具有跳跃性。每次阅读集中注意的时间最多为5～10分钟，思维过程常处于无序状态。 　　针对以上特点，结合教育实践，谈谈对小班幼儿早期阅读活动的指导策略。 　　一、创设良好的环境，激发幼儿的阅读兴趣 　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发幼儿对阅读的兴趣是成功开展早期阅读活动的关键。 　　（一）提供良好的阅读氛围 　　通过教师读文字幼儿看图画，让幼儿知道