行动研究法的基本知识与研究操作 .doc

行动研究法的基本知识与研究操作 一、行动研究法的概念 （一）行动研究法的涵义 行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，由教育工作者对教育实践中的问题进行自我反思、自主探究，以求解决实际问题、获得实际成效的研究方法。 （二）行动研究法的特点 行动研究既是一种方法技术，也是一种目前普及性的科研理念、研究类型。行动研究法具有以下主要特点： 1、行动——“做”。行动研究也可称“做的研究”。概括地说，行动研究是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。 2、研究目的：不在于建构理论，而是针对教育实践中的问题，在行动中研究、探索、改进教育实践，解决实际问题。 3、研究程序：自我反思，螺旋式上升。 行动研究是一个螺旋式上升深化的发展过程，研究步骤应包括四个环节：“计划——行动——考察——反思（修正）”。 （1）计划是以大量事实和调查资料为前提，形成研究者对问题的认识，然后综合有关理论和方法，作出研究计划。 制定计划必须注意三点：一是基于解决问题的需要和设想。根据需要提出课题，认识解决实际工作中的什么问题；根据设想掌握有助于解决问题的知识、理论、方法、技术和各种条件。其前提是需要发现事实和调查研究。二是设计制定总体计划和每一个具体行动步骤的计划方案。三是计划应具有灵活性、开放性。研究者在计划时必须充分考虑已知的制约因素、矛盾和条件，随着对问题认识的逐步深入，可以修正或补充计划。 （2）行动是按照目的和计划开展的研究活动。 行动研究者在计划方案的框架内，对行动目的、行动内容、行动方法、行动步骤经过自主思考、融会贯通、探究理解后按计划采取的实际研究步骤。行动研究时必须随时关注实际情况变化，根据变化及时调整研究方向或研究方式；必须随时观察、衡量和评价行动效果，确保行动的针对性、有效性。以保证课题取得成果。 （3）考察是对行动的过程、结果、背景以及行动研究规律的观察和考证。 考察的形式：可以是行动研究者本人对自身行动的记录观察；也可以是他人多视角地、全面深刻地观察。可以正确认识行动过程。 考察的目的：在于及时发现行动中存在的问题，为反思、修正并确定下一步行动提供参考依据。 （4）反思是对研究行动整理、描述、验证后，进行分析、评价、判断的思维过程。即对行动研究中的各种现象加以归纳整理；对研究过程和结果加以描述、验证；对行动与成效的规律性归因作出分析、评价、论证。 经过反思，必须做出最终判断：下一轮的计划和行动是否需要修正、修正什么、怎么修正等。为新一轮研究奠定基础。 二、行动法研究方案的撰写格式 课题研究方案在课题研究中有着指导、引导作用，是课题研究的构想与设计，是实施的依据、纲要。所以，课题研究方案结构形式是否严密、完整，方案设计是否有水平、高质量，直接关系到选题是否科学、可信，陈述是否准确、完备，也关系到课题研究能否顺利开展并取得成果。因此，研究方案的撰写是课题研究操作控制的首要步骤，也是课题研究必不可少的重要方面。但是，通过多年来的课题方案分析，发现有些研究方案的结构形式存在着项目不全、归类不准、项目间交叉及项目定义或表述欠科学等基本的格式上的规范问题。 关于行动研究法方案正文的结构形式，是在综合诸多方案、慎重考虑内在联系后，归纳为九个方面： 1、课题的提出（为什么） 2、课题的界定（是什么） 3、研究目标（做成什么） 4、研究内容（哪方面做） 5、研究规划步骤（怎么做） 6、研究条件（能否做） 7、研究验证（做的程度） 8、预期成果（做的成效） 9、研究组织（由谁来做） 需要强调说明两点： 一是课题的标题不能纳入格式序列。因为标题是居于课题统领地位、涵盖囊括研究方案的，且是源于标题下的正文内容而形成的写作格式，所以，标题不能与上述九个方面并列而纳入格式序列。 二是参考文献不能纳入格式序列。因为格式序列所体现的内容是相互衔接、并列递进、紧密联系、不可或缺的，而参考文献是辅助性的，与格式内容的关系是间接的，所以，参考文献可作为附录单列于方案或报告后。 三、行动法研究报告的撰写格式 研究报告是课题研究整个过程的缩影及全方位汇报，是课题研究理论与实践的概括和总结，集中反映着研究的选题和目标、过程和方法、结果和结论以及研究成果。研究报告是课题研究的结晶，是研究成果的重要表现形式之一。研究报告写的好坏、质量高低在一定程度上代表着课题研究的水平，关系到课题研究是否成功，能否顺利结题，能否取得高层次研究成果。所以，研究人员必须重视并且一定要高质量地写好研究报告。 研究报告正文的撰写有以下基本格式： 1、课题的提出（为什么） 2、课题的界定（是什么） 3、研究目标（做成什么） 4、研究内容（哪方面做） 5、研究实施（怎么做） 6、研究条件（能否做） 7、研究验证（做的程度） 8、研究论证（行动规律、因果分析） 9、研究成果（做的成效） 10、研究组织（由谁来做