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创新创业教育方法 中南大学 杨芳 二00九年六月十七日 提纲： 第一部分：关于大学生创业教育内涵 第二部分：大学生创业教育的核心理念 第三部分：我国大学生创业教育特点 第四部分：我国创业教育方式方法探索 第五部分：我国高校创业教育方式方法实践探索 3、创造、创新、创业关系 创造是指想出新方法，建立新理论，做出新成绩，它表示一个从无到有的过程。 4、创业教育的提出 1989年12月,在北京召开的联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念。与此同时,联合国教科文组织亚太地区办事处开展了“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”,中国、日本等9个国家参加了这一项目。 1989年底,在泰国曼谷召开了项目规划会议; 1991年1月在日本东京召开了项目中期研讨会; 1991年11月又在泰国曼谷召开了项目的终结评估会。 这三次创业教育国际研讨会标志着创业教育在世界范围内的诞生和崛起,也标志着一个崭新的教育理论与实践领域的出现。 4、创业教育的提出 我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国，早在1991年就在基础教育阶段试点创业教育，由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验。当时，创业教育在我国6省市、20个县乡和30多所学校的实验研究取得了一定的成绩。但是，这项实验未能推广和坚持下去。 4、创业教育的提出 1998年10月在