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初中语文课堂教学中的提向策略探讨 　　语文新课标要求语文课堂注重人文关怀，把课堂教学的主要地位还给学生，让学生有更多发展的空间。同时，还要求培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生养成爱学习的好习惯。初中语文课堂提问，是提高初中生注意力和理解能力的重要策略，也是有效激励初中生不断进步的关键。通过课堂的有效提问，可以实现新旧语文知识的更好衔接，也是顺利进行课堂教学的重要环节。 　　一、创设开放性的课堂提问，给学生提供发挥的空间 　　传统的语文课堂教学一直是语文教师“满堂灌”或者“一言堂”，极大的阻碍了初中生思维的发展。笔者在课堂提问时会从初中生的实际水平出发，注重对学生能力的培养，常常设计一些开放性的问题。笔者在执教《观沧海》时，就围绕作者的写作意图，设计了下面几个问题：东临碣石的“东”表示什么；秋风萧瑟中的“萧瑟”是什么意思；诗句以叙事发端，表明作者登碣石山的目的是什么；找出诗中描绘观海所见景物的句子；诗文后四句描绘了一幅什么样的海景图。通过上述具有层次性的问题，揭示作者是采用浪漫主义的表达手法，描绘大海的“精神世界”，同时也让学生感受到，作为一个伟大政治家的诗人，其胸襟的博大和气魄的雄浑。 　　二、课堂提问要常教常新，助力个性发展 　　许多初中语文教师在进行课堂提问的时候并没有考虑学生的听课感受，只是为完成教学大纲的要求，因而提问大多是敷衍了事，不能激励学生的学习。笔者在语文教学中很注重学生的个性发展，课堂提问也与时俱进。比如在教《纪念白求恩》的时候，传统的教学方法就是让学生知道课文的大意和中心思想，以及学会教材要求学生掌握的生字和词组等。笔者在教学时则根据初中生的不同水平进行了分层次提问，设计的主要问题如下：白求恩作为一名外国人为什么会在中国人心中留下深刻印象；同学们，请试着归纳四部分的要点；请在文中找出体现白求恩共产主义精神的句子；文章是如何运用对比手法的；本文运用了夹叙夹议的写法，那么课文是怎么体现出来的。最后，笔者还根据时代特点进行提问，毛泽东主席写本文的目的是号召大家学习白求恩的精神，那么在21世纪的我们还需要白求恩精神吗？通过提问能够使学生快速掌握文章的内容，有利于课堂效率的提高。 　　三、不拘泥于答案。注童艺术性和趣味性 　　语文教学倡导创新和开放，在对一篇优秀的文章进行理解的时候，每一个学生的解读都具有自己的独特性，所以语文教学要注重学生在理解以后的再创造过程。许多语文教师在进行课堂提问的时候不关注学生的创新思维，有的只是对照标准答案进行评价，这样非常不利于初中生的学习。例如，针对一些学生上课溜号的情况，笔者会巧妙设计课堂提问，提问上课溜号的学生，使这些学生快速回到课堂学习中。初中语文课堂提问要具有趣味性，缓解学生的厌学情绪，使语文课堂更加生动有趣，吸引学生的注意。比如在讲到《孔乙己》一文的时候，学生可能会感到很轻松、可笑，教师就要抓住学生的这个心理进行讲解，让学生能够全身心的投入到课文的学习中。当学生都很投入的时候，教师要启发学生进行思考，因为鲁迅先生写这篇文章不可能只是为了幽默，而是为了抨击社会的某种现象。笔者设计了如下的提问：请用自己的语言描述孔乙己是一个什么样的人；是什么造成了孔乙己的悲剧；试想如果孔乙己不甘失败，发奋图强，那么他的未来会是什么样子呢；假如你是孔乙己，你会怎样做；作者通过塑造孔乙己的人物形象，揭示出封建科举制度残害读书人的痛苦，同时还反映了什么样的社会现象。 　　四、重视反思，注重情感激励 　　课堂提问后的反思是初中语文教师和学生都需要重视的内容。首先初中语文教师要进行积极的反思，反思教学中存在的问题，反思课堂提问时还有什么欠妥的地方等等；其次学生也要在教师的帮助下进行反思，反思在回答问题时还需要注意什么，反思如何促进学习成绩的提高等。比如在讲《济南的冬天》时，笔者会让学生进行积极的思考，并且运用情感激励的方式去鼓励学生发散思维，更好的体会老舍先生的真实感情。笔者会让学生组成小组，然后提出具有探究性的问题：从这篇文章的题目能看，你认为应该写些什么内容；请同学们分析作者通过描写济南冬天的美丽景色，抒发了什么样的情感；文章写作思路清晰，先总后分，寄情于景，情景交融，请作具体分析：文中多次用到比喻和拟人的修辞手法，请找出来，并体会其作用；课文处处流露出对济南冬天的热爱，请谈谈学过这篇文章后的感受；同学们回想一下我们还学过哪些老舍先生的文章。总之，语文课堂提问要面向全体学生，要新颖灵活，要让课堂气氛活跃起来，促使学生进发出思想的火花。 　　初中语文课堂提问要适时适度，还要富有艺术感和技巧性，要为学生构建学习语文的桥梁，启发学生的创新思维和探索意识，给予学生更多的支持和鼓励，将学生掌握的语文知识转化成为支撑学生前进的动力。 4