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初中语文课堂教学的有效性研究 　　摘 要：要使初中语文教学卓有成效，教师要在新课程改革的潮流中不断完善自身，不断提高自身的综合素质与语文素养。所谓“亲其师，信其道”，一个好的语文教师是能让学生信服的教师，是能让学生尊重并敬佩的教师。结合教学经验与实践，提出提高初中语文课堂教学有效性的几点策略。 　　关键词：初中语文；课堂教学；有效性 　　课堂教学是学生收获知识的主要途径，在初中语文的课堂教学中，教师要充分利用有限的课堂时间，引导学生进行有效学习，从而使学生学有所获，达到有效教学的目的。初中生已经具备了一定的语文素养，但是由于生活经验与阅历的不足，他们的知识还存在欠缺，思想还不完善，这就需要教师在教学时及时引导，帮助学生突破学习中的困难，从而促进师生的共同进步，提高初中语文课堂教学的有效性。 　　一、提升教师的语文素养 　　语文素养可以说是语文能力与语文知识、思想情感、思维品质等多方面内容的有机整合。而语文教学的主要目标就是培养学生丰富的语文知识与较强的语文运用能力，进而提升学生的人文素养与精神素养。因此，教师只有具备了较高的语文素养，才能在课堂教学中游刃有余，帮助学生答疑解惑，时时渗透拓展语文知识，丰富学生的视野，开拓学生的眼界。 　　书籍是人类最好的老师，要提升教师的语文素养，教师可以从书本中汲取营养。语文学习是一个阅读、分析、思考的过程，除了阅读名家名作外，教师还要注重阅读学生感兴趣的书籍，以便引导学生更好地理解书籍中所讲的内容，与学生产生共同语言，可以一起交流讨论，从而帮助学生树立学好语文的自信心，提高学生的语文学习兴趣。 　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是学生学习的不竭动力，学生对语文学习产生了兴趣，他们就会在学习中充分发散自己的思维，发挥自己的想象，积极主动思考问题，从而提高语文教学的效果。 　　二、采用多种教学方法导入 　　我们常说“万事开头难”“好的开端等于成功的一半”，作为课堂教学的开端，课堂导入就显得尤为重要。良好恰当的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力，使其全身心地投入课堂学习中，并积极发挥自己的能力，从而使课堂教学的效率和质量得到有效提升。语文教材中的内容丰富多样，教师要结合不同的教学内容，为学生设计不同的导课方式，使语文课堂的教学新颖生动而有趣。 　　例如，在教学课文《春》时，我就先利用多媒体为学生播放了孟浩然的《春晓》，并配上轻松舒缓的音乐，在美妙的情境中，学生对春天产生了喜爱之情，为课堂教学奠定了良好的基础；在教学课文《盲孩子和他的影子》时，我就利用谜语引入：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。学生对这个谜语充满好奇，他们都认真思考着，全身心地投入到课堂中，在热烈的讨论中，课堂的学习氛围十分浓厚，为接下来的教学打下了良好的基础。 　　另外，教师还可以采用复习导入、故事导入等方式来进行教学。对于不同的教学内容，设计不同的导入方式，既有助于集中学生的注意力，使其感受语文学习的新颖有趣，进而提高教学的有效性，又有助于学生思维能力的拓展与提升，促进学生综合素质的发展。 　　三、注重引导学习的过程 　　在新课程改革的教育教学背景下，教师要作为引导者积极地引导学生学习、思考。课堂教学是学生获取知识的主要渠道，教师要充分利用课堂教学时间，启迪学生的思维，开发学生的智力，使其在学习中突破困难，提升能力，从而实现高效教学。 　　例如，在教学课文《皇帝的新装》时，我就为学生设计了一些问题让他们以小组的形式讨论：（1）骗子的计谋为什么会得逞？这体现了皇帝、大臣和骗子的什么特征？（引导学生找出课文中描写这些人物神态与心理活动的语句，并让学生通过分析与思考得出结论）（2）最后老百姓都没有人说真话，只有小孩子说了真话，这样的课文结构设计有什么作用？（引导学生联系整篇课文思考，深化学生的思想） 　　通过这样的问题设计，学生在阅读课文的基础上加以思考与讨论，从而更加强化了学生的课堂主体地位，增强了学生的自主思考与合作学习的意识。并且通过学生的合作讨论，进行有效的思维碰撞，降低了学生学习的难度，突破了学习的重点，提高了课堂教学的效率。 　　总之，提高语文教学的有效性是新课程背景下教师教学的基本目标。作为一名初中语文教师，我们首先要提升自身的语文素养，为实现高效教学奠定基础；其次要采用多种方法设计课堂的导入方式，将学生学习的积极性与主动性充分调动起来，为实现高效教学提供条件；最后要注重引导学生学习，使学生在学习中积极思考，真正成为课堂学习中的主体，在遵循“以生为本”的教学理念下实现语文课堂的高效教学，促进师生的共同进步。 　　参考文献： 　　[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].东北师范大学，2012. 　　[2]朱亚萍