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初中语文高效课堂阅读教学策略分析 　　摘 要：语文一直是我国教育中非常重要的学科。阅读是语文教学中非常重要的一个环节，阅读能力的高低直接影响着学生理解语文知识以及语文学习能力的提高。根据近些年的阅读教学状况，探讨了实现初中语文高效课堂阅读教学目标的几种策略。 　　关键词：初中语文；高效课堂；阅读教学 　　由于我国大多数初中学校的教育教学目标是使学生在考试中得到很好的分数，所以不可避免地忽视了教学过程中对学生学习兴趣的激发，教师在教学过程中也主要是为了完成教学目标来进行授课，这就导致了学生的参与性不强，没有足够的学习兴趣，这是现在我国语文教学中的一大弊病。故教师需要改变教学策略，提高教学质量，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。 　　一、转变理念，转变方式，激发学生的阅读兴趣 　　教师在确定教学目标时，教学理念起着决定性的作用。在传统的教学方式中，教师教学多以灌输知识为主，学生常常是被动接受，文章阅读中学生如同复读机一般跟着老师阅读，课程枯燥而让人厌倦。因此，教师要及时转变教学理念，要以激发学生的阅读兴趣为主，使学生能够主动参与到课堂中来。同时教师要给自己合理定位，做学生阅读的引导者，要明白学生才是阅读的主体，不限制学生的发散思维，对于新奇有趣的观点要及时给予肯定，给学生充分的主动性。语文课堂应当是活跃的，要有师生之间的互动、学生之间的讨论，适当时机还可以让学生相互辩论，充分调动学生的积极性与参与性，让学生在主动参与中既学到了知识，又提升了主动阅读的兴趣。 　　初中生正处于好奇心强的阶段，对于新鲜事物总是有兴趣去探索、去询问。因此，教师在教学过程中要及时转变教学方式，在学生感兴趣的地方采取有趣的教学方式，有效提高课堂教学质量。不同的阅读内容采取不同的教学方式所产生的效果是不一样的，现在比较常见的是让学生自己阅读，教师如果没有设计相应的问题，学生只能盲目阅读，完全没有发挥阅读课程的作用。并且现在许多学校都运用多媒体教学，然而有些教师不能及时转变教学方式，依然采取传统方式进行教学，使得多媒体设备并未得到应用，造成资源浪费，同时也没有收到应有的课堂教学效果。多媒体教学具有传统教学方式所不具有的直观性、欣赏性、新颖性等优点，可以展现许多图文声像并茂的意境，使学生感受到语文的魅力。 　　二、提高课堂教学质量的措施 　　1.设计明确、科学合理的教学目标 　　只有设定了明确的教学目标才能使课堂教学按预期的进程进行，才可以在此基础上采取合适的教学方式进行教学。在制订教学目标时，还应考虑到学生的个体差异，对于部分学习兴趣较低的学生，要采取逐步引导的方式，使其对语文学习产生兴趣。 　　2.营造融洽、开放、活跃的课堂氛围 　　语文教学不同于数学、物理等课程，在良好的课堂氛围下进行语文教学可以产生非常好的效果。在良好的课堂氛围中，学生可以对阅读内容进行独立思考，拥有自己的理解，体会到文章中蕴含的精神，使自己的思维得到发散，情感受到熏陶，思想受到启发。同时，开放式的教学氛围能使每位学生都参与其中，个人潜力得到发掘，阅读能力得到提高。 　　3.对于思想偏激的学生要及时引导 　　在语文阅读教学中，难免出现个别学生思想极端的情况，这时就需要教师及时引导。切记不可以严苛的态度进行批评，初中生正处于青春期，叛逆心理强，严厉批评不仅起不到纠正的作用，反而使学生产生逆反心理，使得后续的教育工作难以开展。因此，教师在进行思想教育时，要想想自己的言论会不会使学生反感，是不是足够亲切，如此，才能达到教育学生的目的。 　　4.鼓励学生多做课外阅读，减少家庭作业量 　　对于语文教学，仅仅是课堂阅读是不够的，学生还需要足够的课外阅读，养成良好的读书习惯，这也是语文教学的目的之一。在这方面，教师需要为学生推荐合适的阅读书籍，并不定时询问学生的阅读情况，通过询问学生对书籍内容的理解来了解学生的阅读情况。减少家庭作业量可以使学生有更多的时间阅读书籍，也可以使学生对老师产生好感，自然在语文课堂上学生更愿意与老师互动，师生关系更加融洽，课堂教学也就有更好的效果。 　　阅读不是语文教学的最终目的，只是作为培养学生良好语文素养的一种方式，最终目标是培养学生的自主学习能力和独立思考习惯，提升学生的阅读水平和文章理解能力。初中语文的课堂阅读是学生养成良好阅读习惯的重要阶段，因此教师要特别注意自己的教学方式，要以激发学生阅读兴趣，使其养成经常阅读的好习惯为主要目标。 　　参考文献： 　　[1]郑重.初中语文阅读教学现状及对策[J].新课程：中学，2015（2）：324. 　　[2]罗昌林.试论初中语文阅读教学有效课堂的建立[J].课程教育研究：新教师教学，2016（4）：195-196. 　　编辑 张珍珍 4