加强国学修养提升大学生的安全思想和树立正确生命价值观.docVIP

加强国学修养提升大学生的安全思想和树立正确生命价值观 　　[摘 要]针对当前大学生的人生观、价值观所遭遇的阻抑和拘囿，高校自杀、伤人等恶性事件频发的现象，可利用海因里希事故致因理论分析高校恶性事件多发的原因。安全思想对大学生的安全行为具有至关重要的影响，大学生的安全思想问题是导致高校恶性事件频发的重要原因。而国学作为中国传统文化的精髓和核心，其中蕴涵了包括珍视生命、热爱生命，积极探求个体存在价值的人生境界等丰厚的生命哲学思想和教育理念。在分析国学素养与生命价值观的基础之上，加强国学修养以提升大学生安全思想和树立正确的生命价值观，可以遏制大学恶性事件频发的现象。 　　[关键词]安全思想；事故致因理论；国学修养；生命价值 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0098-03 　　一、引言 　　当前我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，市场经济的发展使得人与人之间的竞争越来越激烈。伴随着经济的高速发展，人们的生活节奏也变得越来越快，无处不在的竞争导致人与人之间的关系变得越来越复杂，所有的这些都强烈地冲击着大学生的思想和行为，对当代大学生的人生观和价值观产生了巨大的影响。 　　2004年，华中科技大学社会学系的陈志霞等人通过对1010位在校大学生的问卷调查中发现：有过自杀倾向念头的人占学生总人数的10.7%。2003年7月15日中午，能歌善舞，被称为“鸽子”的北京大学医学部的大二女生，从宿舍楼9楼一跃而下。2005年4月23日下午，北京大学中文系的大二女生从9楼跳下身亡。仅隔半个月，该校数学系一名男博士从同一地点跳下，当场身亡。同年9月19日下午，北交大一名男研究生从学生公寓高层楼道坠落身亡……近年来，有关大学生自杀事件的不完全统计见图1，根据图中曲线可以看出，高校大学生自杀的人数有逐年升高的趋势，由于部分高校往往会对大学生自杀的消息进行封锁，从而导致实际自杀的大学生人数要远远高于媒体报道的数字。因此，大学生自杀的问题日益成为一个非常严重的社会问题。 　　不仅如此，近些年来高校大学生恶性伤人的案件也频频发生。清华大学化学系1992级女生朱令，因离奇的“铊中毒”事件导致全身瘫痪、100%伤残、大脑迟钝。2004年，云南大学学生马加爵杀害4名同学的刑事案件轰动全国。2007年云南大学旅游文化学院女大学生张超伙同男友抢劫杀人并碎尸，有人称之为“云南大学女马加爵”。2009年11月14日凌晨3时，吉林农业大学学生郭力维用尖刀向室友赵研连刺数刀，将其杀害在寝室内。2010年3月30日四川某高校21岁大学生曾世杰在校内明远湖边用刀将一名女生杀死，另外还刺伤了两名男生，其杀人的原因是有人嫌他长得丑，他忍受不了这种歧视。2010年10月20日深夜，西安音乐学院大三的学生药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，随即掀起了一番对大学生道德品质教育的呼声。2013年4月，南京航空航天大学金城学院两名同宿舍学生因琐事发生口角，一名学生被刺伤，经医院抢救无效死亡。2013年4月复旦大学2010级硕士研究生黄洋遭室友投毒，经抢救无效死亡。2014年8月13日下午，在校大三学生吴某帆残忍杀害祖孙两人，老人身中36刀，被称为“8?13湖南新化恶性杀人案”。 　　大学生自杀、暴力伤人等恶性事件的频发突显了当代大学生对于生命的漠视和其生命价值观的偏颇，所以通过提高国学修养来对大学生进行生命教育，从而达到对其进行生命价值的引导和提升已刻不容缓。本文试图通过海因里希事故致因理论，从思想层面探讨大学生自杀现象和恶性伤人事故频发的原因，找出高校恶性事件发生的不安全思想因素，再通过加强国学修养，引导大学生汲取国学优秀文化，从而正确构建精神世界，疏导或消除大学生在思想层面的安全隐患，对高校恶性事件进行有效的控制和预防，同时对高校精神文明建设也具有非常积极的意义。 　　二、高校恶性事件致因分析 　　高校大学生自杀、恶性伤人的行为原因是极其复杂的，往往是内因和外因长期共同作用的结果，既有来自其本身的性格缺陷和情感问题，也有来自人际交往关系、生活学习和就业等一些外在的社会因素的影响。 　　海因里希提出了事故因果连锁论，用以阐明导致伤亡事故的各种原因及与事故间的关系，如图2所示。该理论认为，伤亡事故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤害可能在某瞬间突然发生，却是一系列事件相继发生的结果。[1]认为事故的发生是由于人的不安全行为或者物的不安全状态所造成的。而人的不安全行为或物的不安全状态是由于人的缺点造成的。 　　根据海因里希事故致因理论，可以看出预防事故发生的关键之处是抽掉“人的不安全行为和物的不安全状态”这块骨牌。强调人的不安全行为是事故发生的主要直接原因，如果能改变社会环境或者人的缺点就能终止人的