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化学竞赛对本科生实验创新能力的影响 　　[摘 要]实验是理工科学生用来巩固和验证理论知识，提升实验操作技能，培养思维和创新能力的主要渠道。化学实验竞赛可以极大的激发学生参与实验以及科研的兴趣，开阔眼界，增长见识。在有效提高实验技能的同时，调动学生的积极性和创造性，使学生能够更加主动地去探索实验和科研。实验过程表现了科研的严谨求实，思维的缜密有序，有利于专业知识的学习，提高学生的心理素质和团队意识，对其综合能力有很大的提升。 　　[关键词]实验竞赛 综合性实验 新实验设计 本科生 创新能力 　　[中图分类号] O6-4;G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）12-0122-02 　　化学是一门实验性很强的学科，实验不仅是学生获取知识与技能的重要途径，更是培养学生创新精神和实践能力的重要方法。[1]传统的实验教学模式是以教师为中心，学生在实验过程中，基本上都是照着老师所讲述的步骤按部就班地做，不利于学生实验创新能力的培养。[2]而通过参加化学实验竞赛，学生能够直接参与设计并实施实验，完成了从查阅文献到实验设计、实验操作、分析处理数据和实验总结这样一个完整的实验过程，从而提高了学生的综合实验能力。 　　“卓越杯”大学生化学实验竞赛是以理工科见长的卓越联盟9所“985”高校为加强理科化学教育而设立的一项国家级学科竞赛，大赛分为“新实验设计赛”和“实验技能赛”两个赛项。其中新实验设计竞赛旨在引导学生通过自主设计化学实验加深对化学基础理论的理解和运用，强化化学基础理论与实践的结合，提高大学生的综合能力和实践能力，培养大学生的创新精神和团队协作意识。2014年10月，我们小组带着作品“金银花中绿原酸的提取和分析”参加了首届“卓越杯”大学生化学新实验设计竞赛的综合组项目，并有幸获得了二等奖好成绩。 　　一、化学实验竞赛促进本科生专业知识水平的提高 　　作为药学专业本科三年级学生，“四大化学实验”基础知识是必须要掌握的内容。结合学生专业背景知识，设计的参赛项目是“金银花中绿原酸的提取和分析”，其中提取溶剂的选择和标准曲线的绘制等方面均需要有机化学和分析化学相关知识。在实验前期的准备阶段，参赛学生通过翻阅文献和相关书籍，再一次地回顾了在大学本科低年级已经学过的基础化学知识。除了巩固基础知识，在分析过程中，学生还学会了应用仪器分析两大重要的色谱分析方法――“薄层层析法”和“高效液相色谱法”对绿原酸进行定性定量分析，理解了它们的原理及使用方法，而反复多次的仪器操作又能够促进学生掌握仪器分析的理论知识。 　　我们组的参赛作品属于综合实验方向，所谓“综合”是指取消二级学科专业界限，在化学一级学科层面上建立的全新的内容交叉、技术综合型实验项目，要将跨专业的基本理论、基本实验技能融会贯通在一个实验中。[3]实验项目的创新点之一就是以中药材金银花作为实验样本，对其中的主要活性成分之一绿原酸进行定性识别和定量分析，融合了有机化学、分析化学、生物化学、药物化学、药物分析学、生药学等多个二级学科内容，初步涉及中药的提取、分离、分析知识，学生因此提前接触了药物分析、中药分析、天然药物化学等药学专业知识，了解了药物的质量分析和质量控制途径和方法，提高了学生的专业知识水平，有利于对本科高年级药学专业科目的学习。 　　二、化学实验竞赛促进本科生实验能力的提高 　　在化学实验竞赛中，我们在化学实验技能、化学计算、实验设计、实验操作、实验现象的观察和记录、仪器使用和数据采集及其分析处理、实验报告、图谱解析等多个方面分析和解决问题的能力得到了进一步的锻炼和提高。[4]虽然平时的实验课程对此也有一定的训练作用，但实验设计竞赛的自主性、开放性、综合性更强，需要我们全程控制实验，此外还能够获得专家和老师专业的指导，对实验过程顺利进行有着极大的促进作用。 　　（一）化学实验竞赛促进本科生实验设计能力的提高 　　在确定实验课题之后、正式开展实验工作之前，需要紧密结合专业知识和统计学知识，进行大量文献综述和必要的预实验，从而制订出完善的实验设计方案。[5]在文献检索方面，学生通过查阅中国药典、中药提取分析方向的资料以及大量有关金银花中绿原酸的实验研究，以药典的检测方法为主，辅以在预实验中已验证行之有效的实验条件，在老师的指导下，制订出了提取分析金银花中绿原酸的初步方案。 　　因为以往化学实验课程中，大部分的实验都有固定的方案和实验步骤，使学生无法从实验参考书籍上找到对应的实验方案，从源头上杜绝了学生懒于设计实验这类问题的发生，使学生主动思考。在不断修改实验设计方案过程中，学生的设计实验能力得到锻炼和提升。 　　（二）化学实验竞赛促进本科生实验操作能力的提高 　　实验操作能力是化学类学生必备的基本实验技能之一，而目前存在