围绕“第三维度教学目标”的初中物理教学模式研究.docVIP

围绕“第三维度教学目标”的初中物理教学模式研究 　　新课程提出了三个维度的教学目标，其中第三个维度是“情感、态度和价值观”，围绕第三维度教学目标，我们的初中物理教学应该如何有效开展呢？笔者以九年级苏科版物理《磁体与磁场》一节的教学为例，谈谈笔者对这一问题的思考. 　　1立足学生知识基础，发展学生认知 　　相比于教师在课堂上的讲授活动，学生在对应过程中的思考和互动更加重要.因此教师要充分研究学生，明确学生的知识基础，并以此为起点，进一步研究学生在构建认知时的思维特点，因势利导组织教学工作. 　　例如对《磁体与磁场》进行教学时，教师就必须把握这样一些情况：学生通过小学科学课程的学习，已经对磁体和磁场有过认识，另外学生也在生活中积累了很多有关磁体的感性认知.因此，教师可以引导学生勾起有关指南针和磁铁等物品的回忆，切入学习主题：为什么指南针能指明方向？为什么偏偏是指向南北的？有没有接触过磁铁？生活中哪些地方用到了磁铁？一系列问题立足于学生的已有认知和生活经验，让每个同学能畅所欲言.当然学生的已有认知是肤浅且离散的，教师通过问题的设计，引导学生开始认知的系统性探索和建构.磁铁为什么叫吸铁石？磁铁和指南针都是磁体，那么磁体有什么特性？两个问题的提出将学生的思路由“已知”导向“未知”，开启了知识探究的预热模式. 　　2激起学生探究兴趣，在实验中发现新知 　　兴趣是最能强化学生