家园亲子阅读活动的实践与思考.docVIP

家园亲子阅读活动的实践与思考 家庭教育是育人的基础工程，家长是孩子的第一任老师，在人的成长过程中，家庭教育是第一重要因素，是其他教育不能替代的。现代教育观指出，家庭、学校、社会教育三位一体，有机整和，互相配合，能促进幼儿各方面能力的发展，否则，将制约或阻碍幼儿各方面能力的发展。家长配合参与幼儿园的阅读教育活动，能激发孩子的兴趣和情感，提高其参与活动的积极性，更有利于促进孩子的全面成长发展。中央教育研究所的一项研究表明，在学龄前促使孩子智力发展的最有效的方式便是亲子阅读。亲子阅读不仅是促进孩子智力发展的一把钥匙，而且是促进亲子关系，促进孩子社会性发展的重要纽带。 我园在经过一年半的早期阅读的实验研究的结果表明，很多家长对早期阅读意义的认识，活动的理解等存在不同程度的偏差，因而对孩子的早期阅读指导不利，如有些家长只注重孩子的识字培养，而忽略了孩子对图书的观察、理解、想象等方面的能力培养；有些家长只注重孩子的口语的培养，而忽略了孩子的个性、品德等方面的培养等等，基于以上现状，我园在市级课题《早期阅读园本教程研究》的基础上提出《家园亲子阅读活动研究》的课题，在此课题的研究过程中，我获得了一些有关“家园亲子阅读”的粗浅认识和体会。 一、开展亲子阅读活动的理论依据 （一）幼儿语言发展特点表明： 有关研究认为，每个正常的婴幼儿天生都是学习语言的专家。学龄前是儿童掌握语言的敏感期或关键期，这是因为迅速生长的大脑对语言有着极为敏锐的吸收与储存能力。图文并茂、声情并茂的早期阅读是婴幼儿自然地学习口头和书面语言的最好课堂。 （二）幼儿情感发展特点表明： 亲子之情是世界任何情感所不能比拟的，父母对孩子的爱，是任何爱不可代替的，心理学家主张孩子在幼儿期间是不能离开亲情的关爱的，这是孩子健康成长的第一精神要素，情感不是说教，是一种体验，现在有些年轻父母或忙于事业或怕麻烦，把孩子往老人那里一送，休息日去看一看，要知道学龄前儿童失去情感的满足，会使孩子变得人性焦虑。没有爱的教育是失败的教育、死亡的教育，所以父母必须舍得花时间，陪孩子游戏、陪孩子读书，为孩子建立健全人格的发展奠定重要的基础，而亲子阅读活动不仅是促进孩子的智力发展的一把钥匙，更是促进亲子关系，促进孩子社会发展的重要纽带。 二、开展家园亲子阅读活动的目的意义 （一）在亲子阅读中，需要再次强调培养孩子阅读的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充满童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。 （二）探索家园互动，有效促进亲子阅读活动的内容、方法和策略，提高幼儿早期阅读的能力与水平；整和幼儿园教育与家庭教育，发挥幼儿园教育的主导作用，有效指导家庭教育，一方面提高幼儿园指导家庭教育的水平，另一方面提高家长的教育水平；积极培养幼儿与家庭的亲情，在亲子阅读活动中促进幼儿健康情感、健康心理和健康个性和谐全面发展。 三、家园亲子阅读活动的实践 （一）发放问卷调查表 在开展家园亲子阅读活动研究之前，我们首先向研究对象家庭发放《家庭亲子阅读》问卷调查表，旨在了解研究对象的家庭对早期阅读的认识和理解。 （二）召开家长座谈会 其次，我们召开了《家园亲子阅读活动》讲座，主要让研究对象家长明确了解有关开设亲子阅读活动的意义、亲子阅读活动的目标、亲子阅读的几个原则、亲子阅读活动的环节、创设良好的亲子阅读环境的重要性，给家长提出家庭亲子阅读的计划和安排的要求。如要求家长配合做到：制定家庭阅读计划（一个月读多少书、讲几个故事、识多少字等）；创设阅读环境（建立家庭图书角、家庭阅读环境的布置、心理环境的创设）；书库行动（每个月与孩子一起选购从思想上及图书构造上适合幼儿的读物）；读书游戏时间（每天30分钟亲子读书游戏时间）；写读书日记（读什么、收获、存在问题）；每月1—2次生活阅读活动等等。 （三）开展园内早期阅读开放观摩活动 开展这个活动旨在给家长提供早期阅读方法，引导家长怎样更好地开展亲子阅读活动。如：在小班早期阅读活动《我们都爱跳》、大班早期阅读活动《飞呀飞》中，老师运用了头饰、口袋书、手指偶等多种形式展开活动，使家长耳目一新从中获得了阅读教育的经验和方法。 （四）开展家园互动活动 通过家园互动，更增加了亲子、师幼、家园之间的亲和关系，共同摸索出适合家园亲子阅读的途径和方法。如：在小班家园亲子阅读《小狮子抓痒》互动活动中，几个家庭共同扮演角色参与故事的表演，使孩子与父母、家庭与家庭、家庭与幼儿园的情感牵连了一起，使孩子们感受到了博大的爱以及阅读的快乐；在小班家园亲子阅读《大熊山》活动中，分别由父母扮演大熊山和小老鼠，老师讲解引导，最后小老鼠爬上了大熊山上（父母的背上