家园配合培养幼儿良好行为习惯的探索与思考.docVIP

家园配合培养幼儿良好行为习惯的探索与思考 2013级教育学 罗柳 摘 要：良好行为习惯的培养决非一朝一夕之功，它是一个长期的不断内化的过程，它存在着幼儿自身、环境、和家长等问题，通过这些问题让我们认识到家园配合的重要性，在家园配合上我们还需要运用一些基本的策略，只有家园配合同步教育，才能使每个幼儿养成良好的行为习惯，并受益终身。 关键词：家园配合 行为习惯 幼儿 《幼儿园指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”根据《纲要》的要求，在家园配合的教育中，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，改变过去忽视家园配合的问题，从实践中，我们老师也深切的感受到幼儿教育需要家长与幼儿园的密切合作。如果得不到家长的积极配合和协调一致的教育、要求，幼儿是很难真正养成良好行为习惯的。在整个探讨的过程中，我们越来越体会到幼儿固然离不开教师的循循善诱，同样也离不开良好家庭氛围的营造。所以家园配合是培养幼儿良好行为习惯的重要内容。 一、当前幼儿良好行为习惯培养存在的主要问题 （一）当前幼儿行为习惯培养授其年龄特点的约束的 幼儿期是幼儿良好习惯养成的关键期，良好行为习惯的养成是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。在幼儿期，是学习和养成各种良好习惯的好时机。一旦养成良好的行为习惯，就会在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的表现出来，是一种动力定型。然而，我们在对幼儿行为习惯现状的调查中发现：行为习惯的养成存在年龄与性别差异，年龄越大，习惯养成的越好，年龄越小，习惯养成的越差；一般女孩比男孩更容易养成良好的行为习惯。大部分幼儿任然存在着依赖别人、任性、以自我为中心、书写坐姿不正、不爱学习、说谎、说脏话、挑食偏食厌食等不良行为习惯。 （二）幼儿良好行为习惯的培养授其环境问题的约束 1．社会环境问题 当今社会科技越来越发达，优越的物质生活给幼儿带来了有利的生活学习环境，同时也带来了一些不利的影响，如隔绝了幼儿与外界的接触，生活的空间变得越来越小，人际交往能力也没有一个很好的环境来进行培养。父母又忙于工作，与幼儿接触的时间较短，而陪伴幼儿更多的是老一辈的爷爷奶奶或者外公外婆。而老一辈的陪伴者往往会更溺爱和从容幼儿，对幼儿的不合理的要求也是有求你应，渐渐的，幼儿容易产生孤僻性格，也导致幼儿养成了任性、依赖、挑食、好动、好斗等不良行为习惯，同时也不利于幼儿身心健康发展。以我们知知幼教园托班的嘉嘉小朋友为例，家里爸爸妈妈是业务员平常经常出差，所以嘉嘉大多的时间是由爷爷奶奶照顾，由于老人对嘉嘉在生活上是百依百顺，以至于嘉嘉的性格较其他的幼儿较霸道，而且也比较的随心所欲，对自己想要的东西 一定要得到，否者就是又哭又闹，不达目的誓不罢休。 2．家庭教育问题 现就桂林市知知幼教园托班例，本班大多数家长认为，家长的任务就是给予幼儿最好的物质生活条件，满足幼儿的一切需求。这种只注重于健康知识的灌输，反而忽略了行为习惯的培养。在当今家庭中，独生子女现象造成家长们对幼儿过度的溺爱，也随着我们中国老龄化的问题，一个家庭里面会出现多对一的现象，对幼儿的一切事情都为其包办，并且对幼儿呵护备含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，导致幼儿在生活习惯上和环境的适应能力弱于同龄幼儿。如我们班的晨晨，家里的大人对他非常的宠爱，只要是他提出的要求就一定会满足他，尤其在在户外玩耍的时候，想玩多久就玩多久，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，以至于他在我们进行户外活动时往往是不听要求和在玩耍的时候往往会没有时间观念，在我们收队回班时他往往是在户外逗留不肯回教室。又如有些家长希望自己的幼儿在同龄幼儿中是最好的，对幼儿较高的期望值，当幼儿有了坏习惯之后，就免不了一通数落责骂，家长的这种言行直接对幼儿良好行为习惯的培养造成了不良影响，也给幼儿在养成良好的行为习惯上形成了一定的心理压力。 （三）家园配合的紧密性也约束着幼儿良好行为习惯的培养 可以说，当前家长都非常的重视幼儿的成长教育，可大部分家长更重视的是幼儿的学习成果，每天询问的是幼儿的吃饭的怎么样啊？学了什么东西啊？等等，从而忽视了一些行为习惯的培养，在一些家长会议中，有部分家长由于工作关系，常常迟到、缺席。本班有40%的家长偶尔可能会主动反映幼儿在家的表现情况，有15%的家长很少会主动反映幼儿在家的表现情况。而我们由于工作关系，平常会主动积极的反应幼儿在园情况，听取幼儿在家表现情况，在由于一些幼儿接送的较晚或较早，作为教师的我们无法听取幼儿的在家表现情况，这样就造成家园配合的的紧密性出现一个断层，不利于幼儿良好行为习惯的培养。以我们班的晴晴为例，晴晴的爸爸妈妈每次家长会不是迟到就是不到，在日常的接送中也是送完就走，也不会主动的询问老师自己孩子在园的情况，以至于我们在