培养学生劳动意识，彰显劳动综合育人功能.docVIP

培养学生劳动意识，彰显劳动综合育人功能 　　【摘 要】劳动教育在学生身心发展和人格成长中起着非常重要的作用，针对劳动教育在学校中被“弱化”，在家庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现象，我们的劳教育要从培养学生生活技能、手工实践、科学文化素质、个性特长发展等方面着手，培养学生的创造意识，彰显劳动教育的综合育人功能。 　　【关键词】劳技教育；生活技能；文化素质；综合育人 　　劳动教育在学生身心发展和人格成长中起着非常重要的作用，但在现实生活中却对劳动教育存在很多误解和偏见。针对劳动教育在学校中被“弱化”，在家庭中被“软化”，在社会中被“淡化”的现象，2015年7月教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，指出义务教育阶段，要切实开设劳动与技术教育课，要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。充分发挥，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。 　　一、劳技教育要从生活技能着手 　　人民教育家陶行知一生主张生活教育，提出“生活即教育”。一个人的生活技能是能够使自己独立生存的基本知识和基本能力，是一个人能征服自然和适应自然的能力。现在的学生，绝大多数都是独生子女，他们在家中极少做家务，有的连最起码的生活起居也由父