- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
对两种技术哲学传统的分歧和出路
对两种技术哲学传统的分歧和出路的探讨
[摘要]技术哲学的两种传统由来已久,工程学的哲学偏向于对技术的辩护,人文主义的技术哲学偏向于对技术的批判。两者都存在着很大的片面性,给技术哲学的研究造成很大的困扰。工程哲学吸收了两种传统的优点,主张工程主义和人文主义进行融合,能够有效推动技术哲学的发展。
[关键词]工程主义 人文主义 工程哲学 融合
由于反思的主体和方向不同,技术哲学从一开始就出现两种理论的较量。正如米切姆所言:“技术哲学是像一对孪生子那样孕育的,甚至在子宫中就表现出相当程度的兄弟竞争。”米切姆认为,技术哲学可以被理解为两种截然不同的东西,一种是工程学的技术哲学,研究主体是工程师或者技术工作者,力图对技术进行解释和辩护;另一种则是人文主义的技术哲学,研究主体变为了人文学家尤其是哲学家,力图对技术进行批判。这是当前技术哲学的两大传统。两者之间的对立由来已久,对技术哲学的研究造成很大困扰。工程哲学作为两者融合的产物,很好地解决了两者的不足。
一、工程学的技术哲学
工程学的技术哲学反思的主体往往是工程师或者是技术专家,比如尤尔、卡普、恩戈梅尔、席梅尔、德韶尔等。由于其身份特征,使得他们普遍对技术采取“亲近”的态度。他们以技术过程作为主要研究对象,对技术本身的性质进行分析,通过对技术细节的研究和探讨,把握技术发展的内在规律;运用技术术语对世界进行解释和改造。在他们看来,整个世界就是一架庞大的机器体系,技术是机器,自然是机器,甚至人本身也是机器。工程技术哲学发展的每一个阶段都有力地支撑了世界是一家庞大的机器体系这一观点。
二、人文主义的技术哲学
人文主义的技术哲学的主体一般都是人文科学家,尤其是哲学家。比如卢梭、海德格尔、埃吕尔、芒福德等。他们并不注重技术本身的内在性质和规律,而是更多从非技术的角度来分析技术,总体上对技术持一种“批判”态度。
现在普遍认为卢梭是技术批判的先驱,他认为技术和工业在为人类带来巨大财富的同时,使人类产生了腐化和堕落。他提出了“技术理想化”,认为技术缺乏灵感而过多充斥着理性,希望技术更多地具有生活、情感因素。埃吕尔着重批判了技术的自主性。他认为在现代社会中,技术已经取代资本成为主导因素,由于现代技术具有普遍论和自律的特点,脱离人的控制,控制人类和社会,剥夺了人类的自由。海德格尔认为技术的本质就是展示,这种展现导致真实的自然和生活被遮蔽,导致自然和人的异化。芒福德主要根据科技水平,将人类历史划分为:“前科技时代”,即水和木头的综合体;“旧科技时代”,即煤和铁的综合体;“新科技时代”,即电和合金的综合体。芒福德对技术的批判从简单的器具对人类的影响,而聚焦于技术对人类生活上的影响。
三、两种传统存在的矛盾和日益尖锐的对立
工程学的技术哲学总体上对技术持一种辩护的态度,将技术看成解释和改造世界的惟一方式,这是建立在“科学理论是真并且对社会和人类有益”的理论上的。他们对技术坚信不疑,认为人作为主体,雄踞于所有客体之上,技术正是人类驾驭自然物质,摆脱自然束缚的利器。甚至如德韶尔所言:“人类创造技术,但技术的力量很像一道山脉,一条河流,一次冰期或一个行星的力量,不应该把现代技术简单地想象为人生解放,相反它是人类在世界上的最伟大的经验。”技术已经成为一种宗教信仰。工程主义的哲学家认为,人文主义技术哲学家的思想过于狭隘,几乎都是在用非技术或超技术的手段来解释技术,忽略技术本质,轻视技术实践,他们并不了解技术,甚至很多人对技术一窍不通。所以,他们坚信:鉴于工程技术的复杂性,人文主义学者完全没有资格对其进行批判。诚然,工程主义哲学家凭借着对技术的深入了解,被打上了“专业”的烙印,但是他们是否就没有问题了?答案是否定的。首先,工程主义哲学家过于纠缠技术的细节和内部过程,他们把技术作为解释世界的惟一手段,完全不考虑其余非技术因素。虽然从时间上看,工程主义的传统先于人文主义诞生,但是从建立的那刻起就包含着人文主义的传统。因为对技术的思考正是从人文学科中孕育的。其次,忽视技术实践所带来的负面效果,阿诺德盖伦曾经一针见血地指出:“石磨出的最粗糙的棱角,也同样体现了今天的原子能所赋有的那种双重性:它既是一种所有的工具,同时又是一种致人死命的武器。改造原来在自然界中所发现的事物的目的,从一开始就是和人类对自己的同胞的斗争活动联系在一起的。”最后也是最关键的一点,随着技术活动在社会中所起的作用越来越大,人类的主动自主性变得越来越少,技术主导了整个社会,使社会变得越来越单一。技术不光没有带来自由,反而扼杀了人类的自由。埃吕尔说过,“技术社会不是,也不可能是一个真正合乎人性的社会,因为它把物质事物而不是把人放在首位。”
人文主义技术哲学家则对技术持批判态度,更多的是从外部角度对技术进行分析,这为人们克服技术崇拜、理解技术本质提供了巨大的帮助。但是我
您可能关注的文档
- 寒假社会实践组织奖申报材料.doc
- 对“同案同判”的法理分析.doc
- 对“后集成时代”民间文学的思考.doc
- 对“方法指导课”实效性的思考以“访谈活动”为例(中国综合实践活动Q群研讨成果).doc
- 对“版本校验异常”的处理流程.doc
- 对“直线的倾斜角与斜率”教学设计的思考.doc
- 对“社会主义核心价值观”的学习理解和体会.doc
- 对“自选自主自评”体育教学模式研究的探讨.doc
- 对“节能建筑不节能”案例的分析(点评).doc
- 对“酒店禁带酒水”的一些看法浅谈消费者权益保护法基本原则.doc
- 小学德育主题班队会中的班级文化建设研究教学研究课题报告.docx
- 高中物理与英语跨学科教学资源动态更新在人工智能辅助下的研究教学研究课题报告.docx
- 数字教育资源开发中多媒体素材的跨学科整合与应用探索教学研究课题报告.docx
- 基于人工智能的小学协作学习评价体系构建与智能反馈实践探索教学研究课题报告.docx
- 6 《文化遗产地旅游开发中的文化保护与传承风险管理策略研究》教学研究课题报告.docx
- 小学科学探究:游戏化AI科学教育资源关卡设计对小学生科学探究能力培养的实证研究教学研究课题报告.docx
- 高中项目式学习教学中学生数字素养评价体系构建与实践教学研究课题报告.docx
- 数字化教学环境下小学教师远程能力培养模式研究教学研究课题报告.docx
- 基于核心素养的初中古诗词教学策略优化与实践教学研究课题报告.docx
- 轻量化AI教育资源界面在小学科学实验课中的应用实践教学研究课题报告.docx
文档评论(0)