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对我国大学教育增长的因素分析 姓 名：鲁 巧 专 业：物流管理 学 号1.1 摘要 3 1.2 论文目的及意义 3 1.3 模型假设及变量设置 3 1.4 论文数据收集 4 1.5 论文数据分析处理 5 1.5.1 数据的平稳性检验 5 1.5.1.1 序列的平稳性检验 5 1.5.1.2 对样本数据作OLS回归 5 1.5.1.3 对OLS估计结果的残差作单位根检验： 6 1.5.2 逐步回归消除多重共线性 7 1.5.2.1 相关系数矩阵 7 1.5.2.2 逐步回归 8 1.5.2.3 回归结果为： 9 1.5.2.4 对OLS估计结果的残差作单位根检验： 10 1.5.3 异方差及自相关检验 11 1.5.3.1 异方差检验：Park检验（帕克检验） 11 1.5.3.2 自相关检验： 11 1.6 模型分析及建议： 12 1.6.1 对模型进行实际意义的分析探讨： 12 1.6.2 建议 13 1.7 参考文献： 13 对我国大学教育增长的因素分析 摘要 21世纪的竞争是人才的竞争，而作为培养高级知识人员的大学教育对一国未来的竞争力更是有深远而重大的影响，因此社会各界对大学教育问题一直持有积极的态度。那么要提高人们的受教育程度，应该从哪些方面着手进行改革呢？ 本文将从定量的角度进行分析，以希望得到一些具有指导意义的结论。 论文目的及意义 21世纪的竞争是人才的竞争，而作为培养高级知识人员的大学教育对一国未来的竞争力更是有深远而重大的影响，因此社会各界对大学教育的话题一直持有积极的态度。特别是近几年关于农民工子女上学的负担问题,更是引起了社会对该问题的广泛关注。去年有关大学的学费应该降低还是上升的问题引起的各方的争论，有人赞成减少学费以降低进入大学的门槛，让更多的贫困家庭的子女有机会进入大学校园进行深造，同时有人建议应该增加大学的学费以让高收入者的支出增加，同时对贫困家庭的学生投入更多的补助，以达到间接的减少高收入者收入和补助低收入家庭的目的。 双方的观点都有自己的理由，这不禁引起了我的思考，到底是那些因素在影响着我国大学生数量的变化，学费对学生决定是否进入大学深造这个决定的影响有多大？是否还存在其他影响因素而被人们忽略了呢？因此，本文收集了一些可能的影响因素的数据，试图从量化分析的角度，讨论这些因素中具体有哪些因素促进了人们的抉择，同时又有哪些因素限制该抉择的达成。 模型假设及变量设置 Y-----每万人在校大学学生人数 X1----普通高等学校教育经费收入 X2-------普通高等学校教育经费支出 X3------普通高等学校招生人数的增长幅度（衡量国家优惠政策的变化，假设招生人数的变化能体现国家对大学教育政策变化） X4-----城镇居民平均可支配收入 X5-------普通高等学校数 X6-----社会从业人员人数（代表社会对人才的需求） X7-----社会登记失业人员人数（代表社会就业压力，假设文化水平越高，越容易就业） 表示各解释变量的回归系数 论文数据收集 时间 平均每万 人口中 大学生 在校 学生数 高等学校 经费 收入 高等学校教育经费支出 普通本、专科学校招生数 城镇家庭平均每人可支配收入 普通高等学校数 城镇 登记 失业 率 (%) (%) (%) (%) (%) (%) （%） (%) 1991 1.000000 1.000000 1.000000 1.000000 1.000000 1.000000 1.000000 1.000000 1992 1.056818 1.179535 1.185298 1.216129 1.191697 0.979535 1.010093 1.000000 1993 1.215909 1.404535 1.448986 1.490323 1.515583 0.990698 1.020110 1.130435 1994 1.329545 1.901400 2.035237 1.451613 2.055863 1.004651 1.029989 1.217391 1995 1.363636 2.284652 2.567249 1.493548 2.518523 0.980465 1.039303 1.260870 1996 1.403409 2.705774 3.092728 1.558065 2.845408 0.960000 1.052816 1.304348 1997 1.460227 3.124672 3