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教务员管理思想演讲稿 还记得最初听到李校长提出的基部管理模式这一概念后，心里既有一丝丝熟悉，更多的是一些生疏。熟悉是因为以前就负责四年级组，负责传达学校的各项任务等等。生疏是因为以前我们需要做得只是传达与相对的管理，而现在即是所谓的个人承包制。这就像公司一样，以前我只是公司中一个普通的职员，平常我只要干好自己的工作，拿着自己应得的工资，公司挣钱还是亏损与我个人没多大关系。而现在我是公司中的一名部门经理，还是以前的工作，但是这个项目是我承包了，项目的任何开收入、支出都直接影响着我的个人工资，因为项目最后是按百分比来拿薪、发奖金的。 我们校部里的基部虽然不像他们一样直接有着金钱与利益的关系，但是你既然是一个承包者，你就应该敢于承担起这份责任，深知这个责任的压力。如何从一个执行者变成一个策划者、组织者？这需要我们不断的学习、请教、探讨。 （一）、由于学校新体制的变化，我的工作由原来的分管四年级组和教导处的教学任务调整为：负责整个四年级组教学、德育等活动的开展；西校部卫生管理工作；快乐英语共同体活动负责人；西校部学籍管理工作和教导处的相关其他工作。工作调整后感觉自己确实比以前忙了许多，有时候感觉自己的头脑确实不够用，那种感觉是以前从来没有过的。刚开始感觉特别明显，每当自己在教室上课的时候，自己的大脑就不由自主的想到刚分管的几项工作，经常走神，自己上课很难集中注意力，真感觉自己的脑力不够用的。每当下课的时候想的不是XX同学需要辅导，这节课讲的好不好，没背下来课文的同学怎么办等等问题。相反只要自己的课一结束，想的全是什么什么该怎样干？如何干好等等。 其实自从分工调整后最让我头疼的一件事就是卫生管理工作，因为以前自己从未涉及这方面，丝毫没有头绪。自从自己接手这个工作以来，刚开始2周的时间，自己几乎全部的精力都放到了这上面，从卫生区域的划分，到执勤学生的检查，再到面对班主任老师的种种质疑，着实费了一番功夫。 首先卫生的分工：自己花了两天的时间做出了卫生区域划分图（展示课件1），可以说我的卫生管理工作就是从这幅图开始摸索进行的。刚开始的第一个工作重点：让班主任指导值日生如何有效的打扫完卫生、如何给值日生分工？值日的时候学生应该是散兵，个人有自己的专属区，一群人不能是贪吃蛇，一群人吃这吃那，打扫卫生没完没了。 然后执勤学生的检查：这一块确实出现了很多问题，尽管自己想到了很多，已提前和执勤学生讲解，但是后来还是出现了一些问题。 （问题的出现远远没有你想象的那么简单） 班主任的质疑：以前在教导处的时间里，自己虽然没有分管卫生这一块，但是班主任到教导处反应扣分的种种问题已基本了解，所以在自己要即将面对这个工作时，已想好所有出现扣分矛盾的地方和相应的解决办法；所有班主任有可能找我反应卫生扣分原因的时候，我基本上通过开会讲解解释的很清楚，这样就把他们要找我问“扣分原因”的念头打消了。比如： 1、我这地方没有垃圾呀！为什么扣分了？ （卫生区有垃圾的地方，开始几周我都用手机拍了照，老师一问，我拿手机一看，确实有垃圾，老师们就没有任何问题了，避免了以前解释不清的现象） 2、我不知道这个卫生区的XX地方是我们班的啊？ （看下卫生区域划分图是你们班的吗？可能班主任强调的不够深入，值日学生都弄不清到底是不是我们的卫生区） 3、升旗仪式教室有垃圾扣分(现已解决，升旗仪式后检查卫生) 自从我接手卫生管理这个工作以来，主要反映的就是这三个问题，其他的没有出现任何的质疑。（其中第3点以前是我忽略没想到的） （二）个人教学方面 由于工作的调整，一开始教学与教管的时间与精力没有分配好，导致教学成绩有点不理想，我相信在这学期一定不会落下的。 （1）我始终坚持给孩子们灌输思想，把知识从要你学变成我要学，也许你这样说孩子们不理解，但是不知不觉中孩子们已经这样做了，比如：我们班中等偏下的同学，每班找了8个英语最差的左右，每天中午自觉到某个地方找组长背诵单词，这些同学刚开始不大适应，但是通过一阶段的思想工作，现在他们的状态非常的积极，有时候我不让背了，他们都感觉很失落，非要再背，这应该也就达到我们的目的了。 （2）任务落实 我觉得一个教师要想管理好你的班级，抓好成绩，必须抓好两点：一是培养优秀、负责任的班干部。有了班干部，你班里的很多事都可以放手让他们完成，往往会达到事半功倍的效果。比如：提问学生背诵情况，辅导差生等。二是你要了解你班里每一个同学的知识掌握情况和学习状态。比如你班里最差的一个学生，学习非常非常慢，非常笨，没有耐心的老师往往一看到他就够了，相同，这个学生一看到老师就愁眉苦脸，没有任何的学习兴趣了。我们班里也有很多这样的同学，上课也学不会，问他也不大说话，但是通过一些方法处理后，他们现在看到我很放松，我对他们笑，他们给我的也是笑脸，学习慢慢能学进去了，虽然还是很慢，但是我感觉