【2017年整理】教师的评价与幼儿自我意识的发展.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿教师的评价与幼儿自我意识的发展 自我意识是主体对于自己以及自己于周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识包括自我认识、自我评价、自我体验和自我控制等。与其他方面相比，幼儿自我意识发展相对较晚。一般来说，幼儿可以在与他人的交往中，初步学习了解自己、了解别人、学习把自己的行为、能力与别人的行为、能力作比较，学习简单的评价自己和其他幼儿的行为。但是，由于受自身心理发展水平的限制，幼儿自我意识发展的总体水平还是比较低的，他们还不能对自己进行独立、客观的评价，而往往根据幼儿教师的评价来评价自己和他人。依靠幼儿教师的评价是幼儿自我意识发展的一个十分突出的特点。也就是说，幼儿教师的评价对幼儿自我意识，尤其是自我评价有十分重要的影响。我在多年幼儿教学工作中，通过对中班幼儿测查，发现大多数幼儿往往是根据教师的评价来评价自己，只有很少一部分幼儿根据自己的实际情况来评价自己。而幼儿教师的评价不当是造成幼儿对自己评价过高或过低的主要原因。因此，我们有必要从幼儿教师评价这一角度来探讨一下如何帮助幼儿形成正确的自我意识。 一、幼儿教师的评价对幼儿自我意识发展的影响 第一、幼儿教师的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。幼儿并不能十分客观的认识自己，尤其不能在与其他幼儿作比较的基础上对自己做客观、如实的评价。他们往往是根据幼儿教师的评价来认识自己和评价自己的。幼儿教师不恰当的评价会使幼儿对自己产生过高或过低的评价。在我的观察中，大约一半以上的幼儿对自己的评价过高，其原因大多是“老师是这么说的”；还有少部分幼儿对自己的评价过低，原因也是“老师是这么说的”。 第二、幼儿的自我意识不但受幼儿教师评价的影响，也受同伴评价的影响，而同伴主要是根据幼儿教师对某个幼儿的评价来认识和评价该幼儿的。如经常听到一些幼儿说：“x x在我们班里是最脏的，这是x老师说的”。或者说“x x x在我们班里是最聪明的，这是x老师说的。”这种情况会使幼儿根据同伴的评价来评价自己。 第三、幼儿教师的评价通过影响幼儿的自我意识而影响幼儿的行为和以后的发展。自我意识对幼儿心理发展的各个方面都有一定的影响，特别会影响到幼儿的自信心、自尊心及对人、对事的态度和行为，对幼儿以后的发展产生重要影响。而幼儿教师的评价在影响幼儿自我意识的同时，往往会影响幼儿的行为和各个方面的发展。一个经常得到老师积极评价的幼儿，往往会对自己产生一种积极的看法，能比较有信心地面对各种问题，敢于尝试和面对失败，能比较努力地去解决问题；而一个在幼儿教师眼里不聪明、什么也做不好的幼儿，对自己往往没有信心，总是认为自己不如他人，不敢去尝试新事物，更不能坦然的面对失败，结果幼儿教师对他作出更为消极的评价，造成恶性循环。可见，幼儿教师的评价会对幼儿的发展产生长远的积极影响或消极影响。 二、幼儿教师如何对幼儿进行积极的评价 第一、评价应立足于鼓励和激励幼儿。幼儿教师应当认识到，对幼儿进行评价，是为了促使他们进步和产生继续努力的动机，而不是为了使幼儿泄气和受到打击；是在了解幼儿的基础上，为他们提供有针对性的教育，而不是为了比谁好谁差、谁强谁弱，给每个幼儿排队。 第二、坚持积极评价，避免消极评价。为了鼓励和激励幼儿，促进幼儿的发展，幼儿教师一定要多对幼儿进行积极评价，避免消极评价。首先要把握好评价的着眼点，即要更多的关注幼儿活动的过程，而不是只关注活动结果；要更多地关注幼儿在活动过程中所做出的努力，而不要只关心幼儿的作品和最终结果；要更多的关注幼儿的进步，对他进行纵向比较，更不要用某个幼儿的短处与别的幼儿的长处作比较。其次，幼儿教师一定要考虑幼儿的特点和实际情况，切不可对幼儿期望过高，以免由于达不到要求而对他作出消极评价，从而极大地挫伤他的自尊心和自信心，使他对学习和活动失去信心和兴趣，造成各方面发展的滑坡。此外，幼儿教师还要用发展的观点来看待幼儿。在日常活动中，幼儿教师要注意到幼儿发展的各个方面，而不是只关注某一点，特别是不要只看到他的不足，幼儿教师要有意识的去发现每个幼儿身上的闪光点，要相信他有可能发展的更好。幼儿教师不要轻易给幼儿定性，认为“你就这样了，永远是最笨的”，而应当相信和鼓励幼儿“你能行，你肯定能学会的”。只有这样，幼儿才会更有自信心，才会发展的更好。 第三、教育幼儿积极、客观的进行自我评价。幼儿教师不但要积极的评价幼儿，还应当有意识地引导幼儿积极、客观地认识和评价自己。首先，幼儿教师要有意识地引导幼儿全面地认识自己。在教学和游戏活动中，幼儿教师不但要有意识地观察幼儿，全方面了解幼儿的情况，还应当引导幼儿了解自己的长处和不足，使幼儿对自己有一个比较全面的认识。同时，幼儿教师要指导幼儿对自己作积极、客观的评价，促使他们向更好的方向发展。其次，幼儿教师要有意识的帮助幼儿建立一个正确的自我评价