对行为偏常学生开展网络文化活动途径的研究.docVIP

对行为偏常学生开展网络文化活动途径的研究 伴随着信息科技时代的来临，数字化信息浪潮涤荡着人们的传统观念，改变着人们的工作方式和学习方式。如何加强学生网络文化建设，引导学生树立正确的上网观，通过网络文化活动引导行为偏常生走向正确地轨道，形成一种积极向上的网上学习风气，是网络德育的一个研究性新课题。br　　br　　1研究和探索前的准备工作br　　br　　如何做好对行为偏常学生开展网络文化活动途径的研究，探索出适合学生特点的网络文化活动的途径，我们从分析学生现状入手、界定研究的核心问题及概念并作出科学的调查分析，为中期的途径探索打下科学坚实的基础。br　　1.1核心问题及概念界定br　　我们研究的核心问题是在网络环境下如何加强行为偏常生的德育教育研究。有以下两个重要概念需要严格界定：br　　网络环境：“环境”一词在外语中的含义都是“包围”、“环绕”的意思。《韦氏新大学词典》(第9版)中“环境”一词的含义是“环绕的情况、物体和条件。” 可见“环境”一词是个相对的概念，一般是指围绕某个中心事物的外部世界。由此可见，正是环境概念外延的丰富和广泛，其在不同的领域里就有着不同的侧重点。而与我们研究有关的环境概念主要是指网络领域下的环境概念。br　　行为偏常：偏常(deviance)是社会学的概念。一般说来,凡是违反现有社会规范的行为,均可称为偏常行为。我们此次研究的行为偏常生，就是指在学龄期学生由于受环境、教育、心理素质等影响，引起学习技能及发展障碍。进而导致学生行为出现违反中学生日常行为规范，学习、生活行为习惯、思想品质的行为。br　　1.2学生现状分析br　　我们学校是特殊学校的出口校，其主要目的是延续行为偏常生的学习环境，为他们掌握职业技能打下基础。当前，沉迷于网络是学校面临的难题，在我们学校表现得更加突出。面对网络出现的负面影响，我们不能避讳，而是应该充分研究和挖掘网络对我们学生的魅力所在，让网络真正发挥其先进的、积极的教育作用。我们的研究将从未成年人所处的网络环境的特征和影响出发，对网络环境下开展校园德育活动的途径进行进一步的探讨。br　　为了更好地寻求对行为偏常生开展网络文化活动途径，我们事先采用美国匹兹堡大学心理学者金伯利·S·杨提出的一套包括20个问题的问卷对学生213人进行了问卷调查，收回问卷196份，回收率92 %。br　　从对有效问卷的统计结果来看，学生网络依赖得分的平均值是29.0。由平均值可以看出，从总体上看，同学们网络依赖的情况是正常的，不存在过度依赖的状态。而从学生不同网络依赖程度的比例分布情况(表1、图1)来看，71.2%(全区为80.4%)以上的同学能够正常使用网络；有26.2%(全区为17.6%)的学生在使用网络时已经遇到了一些麻烦，需要引起学生本人及老师、家长的注意，要加强引导，使他们学会正确地使用网络；另有2.6%(全区为2%)的学生对网络过度依赖。br　　br　　2对行为偏常生开展网络文化活动途径的探索与实施br　　br　　如何有针对性对的90%行为偏常生开展有效的网络文化活动教育，正确引导学生不成为“网迷”甚至沉沦于网络，在前期准备阶段的基础上，我们从以下途径展开了实践性的探索。br　　2.1加强网络文化活动的宣传与引导br　　我们在研究行为偏常生网络文化活动途径的过程中，通过集体的教育引导，观看网络教育以及宣传片等多种方式，经过教育，他们认识到自己在使用网络中的偏差，开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。br　　为迎接奥运会，我们以“迎奥运，展示计算机文化色彩”为主题，让计算机专业的学生在规定的主体活动范围内，通过网络寻找相关的奥运辅助材料来完成自己对奥运的美好祝愿。在这种具有鲜明时代特色的活动过程中，同学们既有个人独有的鲜明特征，也有集体智慧的结晶。通过对奥运辅助材料的阅览与下载，无形之中对学生的心灵是一次洗礼和升华。这种活动本身已经远远超出了一次纯粹的学科活动，这种活动已经阐述了当今德育教育的内涵延伸。br　　2.2加强网络环境下教师对网络文化活动的再认识br　　教师要想利用网络进行道德教育，首先要主动学习网络知识,了解网络，同时提高自身的网络道德修养，做学生的表率。塑造灵魂的工程师必须首先具备高尚的网络道德,从而对学生产生潜移默化的影响。br　　基于这样的想法，聘请了北京师范大学教育技术学院的教授对我们教师进行了“青少年网络成瘾及成因分析”为主题的系列讲座。通过这一系列的讲座，使得我们的教师明确了这样的道理：网络对于学生和教师来说，都是新兴事物，我们的教育不能仅仅局限于以前的教育模式，网络文化活动不是对现实德育机械的、简单的网络化模拟，而是植根于网络土壤中富有生命力的崭新德育形式。也正是通过这样的讲座，我们的教师认识到与网络和现实一样