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第四章 物质的粒子模型 第一节 物态 设计者：嘉定区 徐海燕 俞春燕 教学目标 知识和技能： 知道物质有三种状态——固态、液态和气态。 了解物质三种状态的共同性质。 科学能力和方法： 培养学生正确分辨物质的三种状态。 培养学生根据一定的实验现象总结归纳物质的性质。 培养学生根据一定的生活经验设计并实施实验，得到研究结果。 情感态度和价值观： 培养学生尊重科学事实的精神，学会了解自然、尊重自然规律。 锻炼学生团队合作能力，在团队合作中增进学习的乐趣。 鼓励学生设计实施实验，在得到研究结果中体验成功，得到成就感。 教学重点、难点 重点： 知道物质有三种状态，并且学会基本的分辨。 知道物质三种状态的性质。 难点： 根据实验现象归纳总结物质的性质。 设计并实施相关实验，得到固体的性质。 教学准备 多媒体准备：教学课件 实验器材准备： 演示实验器材：铜块、白糖、二氧化碳、木筷、水、卵石、胶木棒、氧气、泡沫塑料、植物油、铅块、冰块、氧气、酒精、玻璃棒、2个塑料瓶、导管、铁夹 学生实验器材准备：量筒、锥形瓶、烧杯（50ml、500ml）、水、食用油、酒精、汽油（牛奶）、木块、玻璃、铁块、泡沫塑料、塑料、橡皮泥 教学过程 教学流程： 内容和设计 教学过程 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入 现在的天气正值冬天，很多同学是不是很渴望看到雪呢？那种大雪纷飞的时候，厚厚的雪堆在大地万物上面，银装束裹，一幅美不胜收的景色。而同学们是不是最喜欢在这样的景色下,去打雪仗、堆雪人呢？ （观看Flash动画，雪人、雪水和水蒸气的转化过程） 那么刚才我们看到的雪人一共有几种状态啊？分别是哪几种？ 那么，我们经常听到一个名称叫做“物质”，那大家知道什么是物质吗？ 其实啊，大家刚才说的这些都是我们通常所说的物质，物质就是地球上的一切东西。 学生在教师创设的情境中回想下雪的情况。 学生观看教师演示Flash动画 学生思考教师的问题 回答：一共有三种状态：固态的雪人、液态的雪水和气态的水蒸气 学生们思考问题，并积极回答 用学生身边喜闻乐见的事情，引出物质的三种状态。 由学生举例身边的事物，来归纳总结物质的概念。 常见的物质状态 同学们知道地球上的一切东西都称为物质。这么多的物质，我们要学习他们的性质，总归要对它们进行一定的分门别类吧，这样我们才能够更好的学习共性和个性的东西。同学们思考讨论一下：有没有什么好的分类方法吗？ 科学家就把物质根据它们存在的状态不同分为固态、液态和气态。 演示实验：教师提供几种不同状态的物质，请同学们根据物质的状态进行分类。 铜块、白糖、二氧化碳、木筷、水、卵石、胶木棒、氧气、泡沫塑料、植物油、铅块、冰块、氧气、酒精、玻璃棒 （前后四个同学为一个小组，看哪个小组分类是又快又准确？） 很多小组同学分类的过程是又快又准确，哪位同学告诉大家，你是怎么样来判断这些物质哪些是固态，哪些是液态，哪些是气态的啊？ 学生进行小组讨论，得到各种各样的分类方法。 学生进行小组合作，根据日常生活经验对各种物质进行固态、液态和气态的分类。 学生发言，表达自己分类的准则。 先简单介绍物质常见的分类方法，再对一切常见的物质进行分类。 固体、液体和气体的性质 一、气体的性质 同学们刚才讲的一些分辨固态、液态和气态的方法都是大家生活中的一些经验，而接下来呢，我们就要学习物质这三种状态具体有哪些性质？换句话说，也就是说，物质符合哪些性质就是属于哪种状态的？ 我们首先来学习气体的性质。 演示实验：根据书上P103上要求完成装置的制作过程。按要求，放开夹在导管中间的夹子，观察现象。 开始的时候，右边的瓶子是鼓的，说明里面充满了什么?而打开夹子以后，右边的瓶子开始变扁，而左边的瓶子开始鼓起来，说明发生了什么事情？为什么？ （瓶子是鼓的，说明里面充满空气，并且无色、无味，打开夹子后，右边瓶子变扁，左边瓶子鼓起来，是右边瓶子的空气随着导管进入了左边的瓶子，右边瓶子空气少了瓶子自然变扁，而左边瓶子空气多了瓶子自然鼓起来，说明空气由右边流向左边，空气可以流动。） 我们接下去再来看一个实验，由于这次实验用的气体是一种有毒性的气体，所以我们借助动画来观察这个实验的现象。 （Flash动画演示）） 这道题目就是根据物质三种状态的性质来解题的。可以自由流动的物质，根据这点题目的提示，可以判断为气体和液体，因为固体的形状是固定的，这样就可以排除A。充满整个容器，应该是气体。因为液体的体积是固定的，它不可能随着容器的大小改变体积的大小，因此排除B和D。正确答案就是C了。  物质的概念 情境 引出物质的三种状态 实验 正确区分物质的三种状