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小学生心理素质现状评估及对策探讨 摘要 培养小学生的健康心理素质是素质教育的一个重要方面。当前在我国相当一部分小学生中存在着程度不同的心理问题。此文对小学生的心理现状进行了客观公正的评价，针对其表现，分析其原因，创造 性地提出了小学生心理素质的健康标准，提出了解决存在问题的对 策。 关键词 心理素质 评价 标准 对策 培养小学生的健康心理素质应该是素质教育的题中应有之义，也是素质教育的一个基本构成部分。目前我国小学生的心理素质高低，还没有具体的和可操作 性强的标准。笔者认为，只有摸清小学生的心理问题现状，统一制定小学生健康心理素质标准，有针对性地解决他们的心理问题，才能从本质上促进学生的全面发展，才能达到素质教育的初衷。 一、对小学生心理素质现状的总体评价 中国小学生心理素质的现状可以用三句话加以概括，一是总体是好的，健康的；二是不能把有个性、有特点与有问题混为一谈；三是问题是客观存在的，有的问题还相当严重和紧迫。 在我国，小学生的年龄范围一般为6、7岁到11、12岁，这个年龄段的孩子正是长身体的时候，伴随着身体上的发育，他们的心理社会能力也在迅速发展。小学生正处于心智成长阶段，一般说来，他们的有意识有目的的观察、注意、识记的能力，或者抽象逻辑思维和意志行为能力都比较弱，而直观形象思维仍占主导地位。 笔者认为，小学生心理素质总体是健康的、向上的，这是不能也不应该否认的。现在有的人习惯于夸大小学生的心理问题，以达到耸人听闻的效果，这种做法实在要不得。 比较而言，现在的小学生都有个性，在某些方面比较自我一些。他们中的一部分创造能力较强，这得益于电视和网络的普及，使他们获得知识的渠道变得丰富而多元，这是好事，但社会、家庭和学校对此往往还不太适应。我们不能把这些性格问题、个性问题与心理问题混为一谈。有个性与有问题是两个概念，从某种角度说，有个性是可贵的，可取的。 当然，目前小学生的心理问题也是客观存在的。国内有关机构的调查结果表明，有10％～30％的小学生存在着这样那样的心理问题，这不能不引起全社会特别是教育工作者的高度重视。 二、小学生健康心理素质标准简述 根据有关部门制定的小学生心理素质基本要求，结合工作实践，笔者认为小学生心理素质标准，大致可以分为四个方面:（一）独立自信，勤奋好学。（二）勇敢坚定，不怕挫折。（三）愉快活泼，乐观向上。（四）善于交往，敢于负责。 根据这些标准，可以进一步细化成若干具体标准。如“独立自信，勤奋好学”可以划分为：相信自己，乐于动手，遇事有自己的判断（这一条对独生子女尤其重要），有明确的符合年龄要求的是非观念。有强烈的求知欲望，喜欢“每事问”，对上学兴致盎然，心情愉快。再如“勇敢坚定，不怕挫折”具体可以划分力：不怕黑暗，不怕小虫子和小动物。不因小的伤痛而哭喊，不过度惧怕打针、吃药，有小病不轻易请假。有了错误，敢于承认并乐于改正等等。 各个地方、各个学校要因时因地制宜地制定各自的标准，要有针对性和可操作性，便于对照执行和检查考核。 三、小学生常见心理问题的分类与表现 小学生常见心理问题是指他们的心理上存在的某些障碍和不足，严重的则称为心理疾患。综合各地情况和有关论述，笔者认为当前小学生的常见心理问题主要有以下几个方面。 （一）人际交往方面 1、自我中心，不会谦让 目前中国的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子大都是“以自我为中心”，家长和老人也愿意以孩子为中心，因此，学生普遍不知道什么是“谦让”。他们中有的人喜欢独来独往，孤独自处，沉默寡言。一事当前，首先想到自己，别人应该为“我”考虑，为我让路，别人应该委曲求全，而“我”则不必。这类孩子一遇到批评，往往有强烈的抵触情绪。这种孩子不知善解人意，遇到顺境不知珍惜，遇到困难不能克服，缺乏自信,唯我独尊,其结果是不能与人正常地交往。 2、逆反报复，妒忌心重 一些小学生因为在学校表现不好而经常受到老师的批评和同学们的指责，心理就会产生偏差。他们常常听到的是讽刺、挖苦的声音，看到的是冷若冰霜的面孔，认为这些老师和同学是故意刁难自己，因此，产生了憎恨、仇视、逆反的心理，千方百计找机会对批评过他的老师和同学进行报复。有的在课堂上顶撞老师，扰乱课堂纪律，以报复老师和同学为快。 有的学生妒忌心重，过分讲究面子，追求虚荣，特别爱讲派头，凡事总是爱出风头，以示高人一等，忌妒别人的学习成绩，家庭背景，经济状况等等，心胸狭窄。有的还弄虚作假或习惯撒谎，以获得荣誉和表扬来满足自己的虚荣心。 （二）学习方面 1、厌学逃学，适应性差 应该承认，由于社会、学校和家庭过分看重学习成绩和考试分数，给小学生造成严重的心理压力，出现了学习适应性问题，他们学习动力不足、学习策略失调、环境适应不良和身心健康