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小学科学教学与小学生的环境保护教育有着很紧密的联系。作为小学科学教师，如何在科学课中实施学生的环境保护教育？试举例一堂课（一节课的教学设计），并对这次课的所取得的成果进行分析总结。 六年级科学上册《能量与太阳》教学设计 教学内容 教材P65---66内容。 教学目标 1、科学概念 （1）煤、石油、天然气所具有的能量是储存了亿万年的太阳能。 （2）能源和我们的生活密切相关，人类已开发出了一些新能源。 2、过程与方法 体验在科学探究中根据逻辑推理、运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论做比较。 3、情感、态度、价值观 认同珍惜能源、节约能源的观点。 教学重点、难点 1、了解煤的形成过程，认识它与太阳能之间的联系。 2、使学生了解节约能源的必要性。 教学过程 一、导入 在我们使用的能量中，煤、石油和天然气是重要的能源。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？我们可以从哪里得到他们呢？这节课我们就来研究这些问题。 二、煤带给我们的信息。 1、在研究煤的过程中，人们获得了一些重要信息，现在老师把这些信息提供给你们： 常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有完整树干形状的煤。 煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。 煤在岩层中是一层一层分布的。 亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。 充分利用这些信息，加上我们的想象，猜测一下煤是怎样形成的。 （小组讨论猜测） 2、汇报结果。汇报时，对学生的每一项猜测都要追问一个“证据是什么”，“这样想象的依据是什么”。 三、存储了亿万年的太阳能。 1、科学家也研究了煤的形成过程，这是他们的推测。（课件出示煤形成过程的示意图）。说说科学家的推测和我们的推测有什么相同和不同。 2、根据不少证据知道，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。 3、目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。它们具有的能量是从哪里来的呢？ 引导学生认识：植物进行光合作用，把太阳能转换成生物能储存在自己的身体里，而动物的食物是植物，所以古代动植物具有的能量都来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油、天然气，所以这些能源所具有的能量还是来源于太阳能，我们现在使用的是亿万年前储存下来的太阳能。 四、节约能源，寻找新能源。 1、学生讨论煤、石油、天然气这些能源的用途。 重点要让学生明白煤、石油、天然气使我们生活中不可缺少的能源，但是他们不可再生的能源。 2、出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。 3、这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？ 4、我们现在应该怎样使用能源？（节约能源。学生能说出很多节约能源的方法，可以引导学生认识节约电、节约水、节约纸张等资源都是在节约能源。 5、你还知道哪些我们可以利用的能源？ 五、课堂小结 谈谈这节课你有什么收获。 分析总结： 因为我们的生活需要使用大量的能源，而煤、石油、天然气是我们最主要的能源，通过本课教学让学生了解煤、石油、天然气的。一棵二十岁的树可造张A4纸,如果一个人浪费一张纸中国13亿人就是13亿张纸130000000/3000等于43333棵树 - .. 太阳能 动植物具有的能量 天然气 石油 煤