LastWeekend上个周末.docVIP

教 案 乌林九年制学校 毕玉玲 课题名称：Unit 3, Last Weekend B, Let’s read 一，教学目标： 1、知识目标： （1）学生能够听、说、认读Let’s read部分的故事，完成相应的练习。 （2）学生能够掌握规则动词的过式及部分不规则动词过去式。 （3）学生能够谈论自己在过去时间发生的事情。 2、能力目标：通过一系列任务活动，培养学生主动思维，自主探究，交流合作的学习能力。通过完成不同形式的记忆力游戏发展学生的记忆力。 3、情感目标：结合实际生活，创设真实情境，培养学生对父母、朋友、同学的感恩之情，培养学生热爱和保护动物，共建和谐社会的美好情感。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的竟争意识和团队合作精神。 4、策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交流，大胆实践使学生充分运用所学的知识与技能建构新的语言知识，动态生成。 二、教学重、难点： 1、教学重点：①听、说、认读Let’s read的故事和有限度地再现。 ②部分不规则动词的过去式。 2、教学难点：①学生能够流利地复述本文故事。 ②学生能够清晰、准确地口头表达自己在过去时间发生的事情。 三，教学过程： Step One, warm up: Sing the song “ At the zoo”. （设计意图：借助学生喜爱的动画歌曲复习旧知，快速激起学生的学习热情，为了新课作铺垫。） Step Two, review: Look at the pictures ， ask and answer. Eg: What did he/she/they do last weekend? （设计意图： 通过轻松愉快的交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。） Step Three, presentation/pratice: 1, To teach “tongue twister ” . T: Let’s guess. What did I do yesterday?(引导学生用Did you---?句型来猜。) Ss: Did you ---? T: No, I didn’t. I read funny tongue twisters yesterday. 教师出示一绕口令“A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.一只大黑虫咬了一只大黑熊，使大黑熊流血了。”并大声朗读后，让学生猜“tongue twisters”是什么意思，并领读。 （设计意图：通过学生已学过的Did you ---?句型和借助教师的体态语自然引出本课要出现tongue twisters，学生猜得差不多时再点击课件出现Mike and Zhang Peng一起学习英语，读有趣的饶口令的画面，学生跟着课件学习新词组:read funny tongue twisters 教读，再检查个别学生，学生很快就记住了这个词组，化解了教学重点，排除阅读障碍。） 2，Present: T: Today we’ll read a story about Zhang Peng. Now look at the three pictures and guess what Zhang Peng did yesterday?（引导学生用Did he ---?句型来猜。） S: Did he---? （设计意图：阅读教学中的提问设计是组织教学、启发思维、提高理解能力的重要手段，是实现阅读教学高质量的关键环节。先让学生根据图片内容猜一猜张鹏在今天做了什么，调动学生的思维，为了更好地接下来的学习。） 3, 略读： 听课文内容，带着问题（学生看题提出的问题）有目的去阅读。 (设计意图：让学生先带着三个较简单的问题从听上整体感知故事内容，激发学生的阅读兴趣，吸引学生由浅入深地整体感知故事内容。) 4，默读: (1)T: Read again in silence, circle the past verbs and underline the difficult words (2)学生小组合作学习解决生词，解决不了的师生共同学习。 (3)Game: （设计意图：让学生集中认识一批新的动词的过去式。学生“找朋友”这个连线游戏的过程就是巧妙的新词学习过程，为阅读课文扫除生词障碍。） (4)Let’s have a chant. ??? Home, home, walked to home. ? ??English, English, studied English. ? ??Kite, kite, flew a