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小学陶艺校本教材的开发研究 课题中期研究报告 常州市实验小学陶艺课题组 董琪 一、课题简介 选题背景 有着悠久历史和深厚文化底蕴的中国陶瓷艺术，随着新一轮国家基础教育课程改革政策出台及新课程改革的推进，她正与现代陶艺教学活动有机结合，在校园更为创导。实践已经证明，陶艺教育的价值很高，它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。陶艺教育实践的进一步深化研究，促使学校开设的陶艺课程，拥有更多主动发展的空间，更利于学校办学特色的形成。为此，我们抓住契机，利用学校有效资源，特别校本资源，在全国“十五”陶艺课题子课题“在陶艺教学中，发展学生的空间智能”成功结题的基础上，总结经验，通过老师上实验课，开展个案研究，积累大量案例，编写了校本教材《工艺》中的部分陶艺课内容。 2000年教育部艺术委员会在《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲修订版》中提出：“对有条件的学校可增加陶艺的内容”。2002年5月教育部颁布的《全国学校艺术教育发展规划（2001年-2010年）》中提出的艺术教育主要任务之一：“各级各类学校艺术教师要积极探索，勇于改革教学内容和教学方法，根据艺术教育的规律和学生生理发展的特点，结合本校的实际情况创造性的组织教学，艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，拓展艺术教育的空间，提高艺术教育质量。”学习了这些理念，坚定了我们进行陶艺教学研究的信念，增强了我们开展陶艺课程校本教材开发的研究信心。 为使在实施过程中不断地检验和完善，使之更加科学合理。我们将借助《小学陶艺校本教材的开发研究》课题，旨在进一步选择贴近学生生活的内容，与社会发展、科技进步相融合，与人文精神相融合，逐渐向综合方面发展，使陶艺校本教材富有时代感。教材的编写着力对学生的个性潜能充分挖掘，为学生的创新精神、实践能力打下基础，促进学生的个性全面和谐的发展。 研究价值 本课题的研究在于：为小学陶艺校本教材的研究提供创作思路。表现在： 1.教材有适合儿童年龄的语言，介入适量的专业术语。 2.图文并茂的效果，加入课堂互动场面的引领。 3.技法点击，制作过程切合学生实际。 4.个性化的学习要求，以及课后拓展、挑战广场等的设定，为学生的可持续发展注入鲜活要素。 5.借助校本教材的研究及编写，关注教师的专业主动发展，为学校的特色办学奠定基础。 研究目的 通过教学的实践与分析、实验与应用，确立陶艺教材教学目标，形成陶艺教学内容的体系、教学价值标准，探索教学规律和教学原则，挖掘教学个案，编制陶艺教学课程校本教材及相关的教学辅助资料。 研究内容 1．学生各年龄段对陶艺学习的需求。 2．陶艺教材的可操作性、实效性。 3．教材对学生可持续发展所起的作用。 二、课题研究计划 1. 主要研究阶段及阶段性研究目标： 主要研究阶段 完成时间 课题组 成员分工 阶段成果形式、数量 准备阶段 2007年10月 —— 2008年1月 董 琪 张 展 ·进行课题研究的资料检索，确定研究课题； ·制定课题研究方案，请专家指导、认证，并确定实施步骤； ·组建课题组；完成课题研究方案。 实施阶段 2008年2月 —— 2009年2月 董 琪 张 展 ·学习理论； ·专家指导； ·定期进行课题公开研究活动； ·阶段总结（定期进行课题研讨活动，总结课题研究的成果和存在问题，调整、改进教学，作好阶段总结，做好课题研究台帐）； ·写出研究论文； ·编写陶艺教材； ·定期进行课堂学习方式的研究、汇报活动。 总结阶段 2009年3月—— 2009年5月 董 琪 张 展 ·总结课题研究成果，撰写课题研究报告作好研究活动的一切材料，成果的整理、归总、分类、提炼工作。课题结束时，形成反映研究水平的课题研究报告。撰写一批有质量的课题研究论文。在研究过程中，经常开展现场教育实践活动； ·研究结束期间，进行现场教育活动展示。研究结束，有一系列的支撑研究成果的辅助性材料。 2. 最终完成目标和最终完成时间： 最终研究成果形式和数量 预期达到的目标 承担者 1.课题结束时，形成反映研究水平的课题研究报告。 2.撰写一批有质量的课题研究论文。 3.在研究过程中，经常开展现场教育实践活动；研究结束期间，进行现场教育活动展示。 4.研究结束，有一系列的支撑研究成果的辅助性材料。 5.校本陶艺教材的成形。 旨在进一步选择贴近学生生活的内容，与社会发展、科技进步相融合，与人文精神相融合，逐渐向综合方面发展，使陶艺校本课程富有时代感。教材的编写着力对学生的个性潜能充分挖掘，为学生的创新精神、实践能力打下基础，促进学生的个性全面和谐的发展。 董 琪 张 展 本课题完成的时间：2009年5月 三、陶艺校本教材的设计： 1．教材内容确定的依据与原则：