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东北师范大学东师教师专业发展16秋在线作业1 一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 学生（ ） 的能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。 A. 生活自理能力 B. 自主学习能力和批判思维能力 C. 语言能力 D. 综合概括能力 正确答案： 2. 7、 根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在 A. 医生、教师等助人行业 B. 各行各业 C. 农业 D. 工业 正确答案： 3. 按照美国教育社会学者劳蒂（ Lortie ）的观点 ，教师文化的主流是 A. 个人主义 B. 合作主义 C. 集体主义 D. 派别主义 正确答案： 4. 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是 A. 奖励教师 B. 处罚教师 C. 提高教师素质和改进教育教学工作 D. 促进教师竞争 正确答案： 5. 下面哪一种方式可以作为实现师生互动 、 促进教学相长的重要手段 A. 平等对话 B. 独立思考 C. 考试 D. 作业评比 正确答案： 6. 美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期、巩固期、更新期和 A. 衰竭期 B. 隐退期 C. 撤退期 D. 成熟期 正确答案： 7. 20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于 A. 学校管理 B. 学生学习 C. 教学艺术 D. 教育信息教育 正确答案： 8. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 A. 圣洁 B. 富兰 C. 哈格里夫斯 D. 劳蒂 正确答案： 9. 美国初任教师的入门指导形式主要有两种 ，即“指导小组”制和 A. 定时培训 B. 同事合作 C. 反思日记 D. 导师制 正确答案： 10. 下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径 A. 个人读书 B. 集体备课 C. 教师培训 D. 行动研究 正确答案： 教师专业发展16秋在线作业1 二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。） 1. 教师素质至少包括哪几个方面的内容 . A. 思想素质 B. 知识素质 C. 能力素质 D. 身心素质 正确答案： 2. 教师专业发展的内涵主要包括哪些方面 A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体 B. 要求把教师视为“专业人员” C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者 D. 凸显教师发展的自主性 正确答案： 3. 教师职业倦怠的表现有: A. 长期的情绪上的倦怠感 B. 人格的解体 C. 较低的成就感 D. 自我满足感 正确答案： 4. 对新教师进行入职教育的意义是 . A. 可以使新教师尽快掌握教育、教学技能 B. 可以促进新教师的专业发展 C. 能够增强新教师的职业意识及其使命感和责任感 D. 可以促进新教师与老教师的交流，推动双方对教学的思考和研究 正确答案： 5. 在建构主义的视野中，教师角色应该是 A. 教师是学生学习的“促进者” B. 教师是 “合作者” C. 教师是“学习者” D. 教师是“探究者” 正确答案： 6. 建构主义大致可以分为两个派别 A. 以皮亚杰为代表的认知建构主义 B. 以维果斯基为代表的社会建构主义 C. 行为主义 D. 多元智能 正确答案： 7. 教师学习团体的特点有 . A. 教师学习团体是一个“无效群体” B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化 C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的 D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体 正确答案： 8. 创新型教师应该具备的素质 A. 崭新的教育观念 B. 独特的个性特征 C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力 D. 娴熟的教学艺术 正确答案： 9. 缓解教师职业倦怠的对策 A. 以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助 B. 加强学校文化建设，建立良性支援机制 C. 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望 D. 引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力 正确答案： 10. 加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征 A. 自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的 B. 自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制 C. 发展取向性，即合作是指向教师专业发展的 D. 超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行 正确答案： 教师专业发展16秋在线作业1 三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。） 1. 教师仅需要反思自己的教学过程 。 A. 错误 B. 正确 正确答案： 2. 根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”