尧帝凿井学案.docVIP

总序：157-160 27、尧帝凿井 执笔人：黄姝颖 审核人：一年级语文组 学习目标： 1.学习并掌握本课的生字新词，积累“连续”等词语，会用“已经”说句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。 3.理解课文内容，了解尧帝是怎么样找到水源的。 4.激发学生对尧帝的的敬佩之情，教育学生留心观察周围的事物，积极思考，解决问题。 学习重、难点 1.识字、写字。 2.明白尧是怎么从蚂蚁那里得到启发的。 学习准备： 字卡，课件，录音 第一课时 课时学习目标： 1.读通课文，认读本课的12个生字，积累“连续”等词语。 2.学习课文，知道尧是一个关心百姓生活的好帝王。 3.正确、流利地朗读课文。 学习准备： 录音，生字卡片，收集尧的图片和资料 学习过程： 一、图片设疑，导入课文。 1.出示课文中的两幅图片。 2.教师设疑：蚂蚁和凿井有什么联系呢,会发生一个什么故事呢?让我们一起走进今天的故事——尧帝凿井。 3.板书课题，认读课题。（“凿”读平舌） 4.教师出示尧的图像，反馈收集到的有关历史资料。 5.教师问：尧帝为什么要凿井呢？ 二、整体感知，认读生字。 1.根据教师要求，学生自读。 （1）拼音帮助读文，自读课文，画出不会读的字词。 （2）听录音读，纠正读音。 （3）再读课文，圈出本课生字词。 2.检查生字的认读。 （1）指名反馈圈出的生字词，并读出生字词所在的句子，老师依次板书出来。 （2）教师出示生字词卡片，指名认读，教师正音，其他跟读。 （3）开火车再读生字词卡片，巩固生字的认读。 3.指名反馈：课文讲了一件什么事，（谁做什么，这么做的，为什么要这么做，结果怎么样了呢？） 4.初步有感情地朗读课文。 （1）指名分段读。 （2）教师评议相关字词的正确读音。 三、学文，体会尧对百姓的关心。 1.指名朗读课文第一自然段。 2.从第一自然段你明白了什么，尧帝是个什么样的帝王？（解释帝王） 3.老师读第二自然段，学生思考：这一段发生了一件什么事？ 4.指名回答，并引导：尧帝知道这件事后是怎么做的？（从尧帝的着急体会出尧帝对百姓的关心，负责。） 5.解释“大旱”的意思，并让同学们从文中找出描写大旱的句子。 6.齐读这些句子，教师适当地引导学生抓住“连续”、“只好”、“几十”、“早上出门，晚上才能回到家”，体会百姓生活的疾苦。 7.教师导：面对百姓如此艰难的生活，关心百姓的尧心情怎么样？（尧帝非常着急，连走路都在想办法。） 四、课时总结 教师总结：尧帝的国家大旱，作为国王尧非常着急，他想给他的百姓找到水，他日思夜想，最后到底有没有想出办法来呢，下节课我们继续学习。 五、布置作业 1.熟读课文。 2.巩固生字新词，给生字扩词造句。 第二课时 课时学习目标 1.巩固复习生字新词，学会用“已经”造句。 2.继续学文，知道尧帝是怎么样从蚂蚁身上得到启发找到水源的。 3.总结全文，启发学生养成留心观察，动脑思考的习惯。 4.学会自己讲尧帝凿井的故事。 学习准备 生字词卡片 、课件等。 学习过程 一、巩固生字词，回忆上节课内容。 1.教师出示生字卡片，全班齐读。 2.指名读，检查个别认读情况。 3.指名复述上节课内容。（认识一位帝王，他是谁，他是一位什么样的 帝王，他想办法帮百姓找水，他想到办法了吗？） 4. 尧帝想办法帮百姓找水，他想到办法了吗？ 二、继续学文，了解尧帝从蚂蚁得到启发。 1.指名朗读第三自然段，思考：尧从蚂蚁那里得到了什么启发？ 2.指名反馈，找出文中有关的 句子。 3.指导感情朗读尧想的话。 4.尧的想法是对的吗？（对。他叫百姓顺着蚂蚁洞往下挖，终于找到了水源。） 5.引导想象：当尧帝看到水的那一刻，大家会有什么反应呢？ 6.指导感情朗读第四自然段，感受人们的快乐、喜悦之情，尧帝的欣慰之情。 7.教师小结，全班齐读最后一个自然段。 8.讨论：尧怎么会想到凿井取水的办法。 9.集体朗读课文，进一步熟悉课文。 三、小组交流，拓展延伸。 1.小组交流：从尧身上学到什么，遇到问题要怎么做？ 2.教师适当地引导、小结：尧帝一心为民，把百姓的疾苦当做自己的疾苦，真是一位受人尊敬、爱戴的好帝王。同时，尧身上那种善于观察，善于发现问题，解决问题 的品质也是值得我们学习的。 3.学会讲尧帝凿井的故事。 四、语文实践 1.出示课后的例子，大家一起读一读。 2.说说练习的要求：学会用“已经”说一句话。 3.同桌互相交流，用“已经”说句子。 4.指名反馈，集体评议。 第三课时 学习目标： 指名进行复述故事 巩固认读生字，扩词练习 指导书写生字 学习重、难点： 扩词练习，积累词语。 女子偏旁，走之底的书写。 学习准备： 生字卡片，小红花 学习过程： 一、复习生字