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关于河北省职业生涯规划课实效性的研究 【摘要】在高校扩招后，大学生的就业压力日益增大，大学生的职业生涯规划和就业问题已成为社会、学校、学生越来越关注的热点。一个正确的职业生涯规划是指导大学生前进发展的指南针，对就业准备中的大学生初次顺利就业起着重大的作用。本文通过调研目前高校在校生及毕业生自我职业生涯规划状况，高校职业生涯规划课在校开展状况及用人单位对高校学生职业生涯目标与素质的要求状况，从而分析高校职业生涯规划课实效性，对如何完善高校职业生涯规划课提出针对性建议，力图实现引导高校重视职业生涯教育，提高学生把握现在、掌控未来的能力 职业生涯规划又称职业生涯设计，是指综合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体的行动以达到目标的过程。[1]在发达家，青少年很早就接受了职业生涯教育，从学生时代起，他们就开始有目的地规划设计自己的未来生涯。我国，职业生涯教育尚属新鲜事物。对高职院校学生来讲，正处于生涯探索和生涯建立期的转换阶段，通过职业生涯规划，他们可以挖掘、培养自我的潜能与创造力，确立学习期间的学习目标，明确今后的职业发展方向，转变就业观念，从而提高就业率和就业满意度。因此，高职生在大学期间做好职业生涯规划和就业的各种准备显得尤为重要。然而大部分高职学生进入学校以后，对自己将来想干什么、能干什么、怎么干没有很好的规划。劳动和社会保障部劳动科学研究所曾发布的一份调查结果显示，45%的大学生在职业生涯规划方面的投资为零。一次对北京人文经济类重点大学的205 位大学生的调查中显示，对自己将来如何进一步晋升、发展没有规划的占62.2%，有规划的占32.8%。另据有关调查表明：我国大学生中仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力；18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势，16%的人清楚知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么。[2] 如何改善和完善我国职业生涯规划课的开展，实现其开展的最初目的成为实现大学生成功就业不可忽视的问题。 一、对大学职业生涯规划课开展状况及其效果的调查与研究 为了调查研究并准确掌握当代大学职业生涯规划课开展状况及其效果，我们于2012年7月至9月分别对河北省具有代表性的5所本科院校学生进行了问卷调查，走访相关授课老师，企业用人单位，调研范围覆盖了近30个专业的2000余名在校生和应届毕业生、数十名负责职业生涯规划课教育教学的老师、多名企业人力资源负责人，调查问卷共发放问卷2000份，回收有效问卷1800份，有效问卷率达90%。通过对调查问卷的整理，采访问题的总结，我们发现以下一些问题： (一)大学生对于大学专业的选择模糊，对学习和生活目标不明确 表1选择专业的依据 选择专业的依据 适合自己好就业听别人说好估计还可以是否满意目前自己所就读的专业是否满意目前自己所就读的专业喜欢不太确定不喜欢没考虑学习和生活中有明确的目标吗学习和生活中有明确的目标吗有清晰而长远的目标有清晰但比较短期的目标目标模糊没有目标有清晰而长远的目标有清晰但比较短期的目标目标模糊没有目标职业生涯规划对于重要在学习职业指导中，你最期望学到的是什么？职业礼仪、形象指导求职、面试技巧、说话艺术的指导职场中为人处世原则从专业知识方面择业假如你在求职时遇到问题时你会寻求哪种帮助老师父母亲朋好友专业咨询机构自力更生 职场中为人处世原则从专业知识方面择业对学校职业生涯规划辅导是否满意很满意满意没意见不满意职业生涯教育在各高校普遍受到重视，但由于起步较晚，未能获得足够的资源和支持。相关政策引导学校服务职能的增强，陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程并部分计入学分由于尚未形成独立的理论和课程体系，开展职业生涯教育的组织应有的固定机构、相应的设施设备、专门的活动或教育场地等，在很多高校并未能获得落实。职业/就业指导较多沿袭传统，还只停留在就业这个具体问题指导的层面上，距离真正意义上的职业生涯教育还有相当一段距离。就业指导以就业推荐、就业派遣、外联企业、举办招聘会等传统形式为主，就业辅导课程和咨询仅作为“点缀”，并未在全校范围内开展职业生涯教育的培训和个体咨询。高校开展的大学生素质教育自成一体，并有完善的职业教育体系来。2)职业环境认识不到位，行业分析、岗位分析多以网上搜索的资料居多，缺少与现实职场的亲身体验，作品内容空洞，流于形式；(3)职业目标的确立，表现为好高骛远、急功近利，与社会现实相脱节；(4)目标路径实施的可行性分析较为理想化，经不起推敲，缺乏逻辑性与现实的可操作性。显然，这样的职业生涯规划作品对学生自身的现实意义并不大，缺乏实效性，只是为了规划而规划,丧失了规划本身对学生职业发展的指导作用。而一些不恰当的职业生涯规划可能会对学生未来职业生涯的发展产生误导，我们认为这是