努力形成有个性的课堂文化.docVIP

学案制作及使用 各位老师下午好！我一名普通乡村初中教师，能有幸在这里和大家分享我的一些实践和思考，从内心里感到非常高兴。今天我和大家交流这个话题，主要是我这学期在课堂上的做法和思考，也是我一直在努力改变自己，奋斗发展的方向——努力形成有个性的课堂文化。为了更好地变革自己的教育理念，我阅读了大量教育专著，在《新学校十讲》中有这样一句话：“课堂是学生成长的地方，是学生自主发展的舞台。”我非常喜欢这句话，我想我的课堂应该是学生成长的地方和自主发展的舞台。 文化育人，学校要有校园文化，班级要有班级文化。我想一名初中化学教师应该有自己的课堂文化。文化？众说纷纭，在众多定义中，我特别喜欢龙应台和余秋雨给文化下的定义。龙应台说：“文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。?品位、道德、智能，是文化积累的总和。?日子怎么过，就是文化?，文化决定社会发展。”余秋雨说：“文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。文化是一种时间的“积累”，但也有责任通过“引导”而移风易俗。在这个动态过程中，渐渐积淀成一种“集体人格”。中华文化的最重要成果，就是中国人的集体人格。当文化一一沉淀为集体人格，它也就凝聚成了民族的灵魂。”由此推及课堂文化，即是在一教师的课堂上，教师和学生是如何对待自己，如何对待别人，如何对待自己所处的班级环境，和本门课程知识环境。是师生通过课程知识媒介，在品德、智能上逐渐积累沉淀，而形成的集体核心价值观，也就是课如何上。课堂文化包括三个层面：课程、教师?和学生，一位教师课堂文化是否醇厚，离不开阅读和探究，我在教学中尝试利用学案引导学生阅读探究。在学案制作和使用上特别注重对学生进行“读，说，绘，探究”四个方面的引导。 利用思维导图作为学案形式 我利用思维导图帮助学生们把课外阅读和课本知识预习相结合，通过阅读丰富相应科学知识，让阅读告诉学生们应该怎样去学，怎样去探究。思维导图形式生动活泼，内容丰富，结构简洁非常适合初中生的心理特征。利用思维导图我把课堂学习的知识线路和阅读联系起来，学生通过阅读导图了解到本节学习基本思路，学会怎样有条理地区阅读课本，另外导图中还指明了这节内容应该怎样去学习，有利于帮助学生去思考，开发他们思维潜能。初中化学学习需要很多知识背景，而现在学生缺少这方面知识背景，怎样帮助学生有效地了解这些知识背景呢？我想到应该丰富学生阅读，在我们化学方面应该读哪些课外书？特别九年级学生课外阅读时间有限的情况下。在思维导图上我为每一节选择了一些相应的图书，甚至指明读哪一页内容，这样通过阅读和思考，学生不仅在课堂学习上变得容易，同时还受到书籍里思想和文化的熏陶。 如在学习《原子的结构》、《化學方程式》这一课题前，我提供学生们下图，引导学生阅读， 学生课前预习后，在课堂上很多讲解就不再是教师的独角戏，学生能够根据自己阅读和理解参与教学，提出自己的思考和想法，课堂提问也不再仅仅是老师问学生回答。我主要利用学校图书馆的书籍和电子书，为了学生更加节约时间去选书，在图书使用上，我主动管理留守儿童之家图书，学生可以直接找我借书。另外我设计了图书馆使用方案。建立新教育桃园初中读书QQ群，方便读书交流，更方便师生选书，节约选书占用学生时间。就在这一借一还之间，增加了我和学生交流时间，让我了解到学生怎样阅读和他们的阅读偏爱，又能进行适当的引导。没有相处的时间就没有真正的教育。（李希贵） 把课堂主动权教给学生 课堂是学生成长的舞台，为了让学生更好发展思维个性，就要创造学生说的平台。开学三周后，我逐渐开始把这节课应该怎样上怎样学的主动权教给学生。可见上图的提示中提及的“微课”，这里的微课不是利用网络上课，是课前由学生上一个“小课”，发现我们应该要注意哪些问题提出来，哪些地方需要老师进步讲解，哪些需要我们进行实验探究。然后我的课堂就依据学生们的线索一条条地展开，并在课堂上对解题技能及时训练，取得现场反馈。例如在学习二氧化碳制取的研究，我把怎样学习的主动权教给学生，首先利用思维导图指导他们阅读相关书籍和查阅网上课堂的视频，然后上课前由谢雨红同学带领同学们学习本节课，在她上完课后，我发现她主要侧重于本节重点知识记忆，然后我就问，问同学们这节课我们应该用什么方法学习，同学们多数讲首先要记住反应化学方程式，再掌握实验装置和试验方法等，然后我再提出对比学习的方法，和学生一道从氧气的实验室制取探究实验室气体制取的方法。这样的课堂虽然不是按照教师教学设计一步步地上下去，但是学生的思维更加活跃。 把课堂搬到实验室 实验室和图书室、体育场是学生最向往的地方。我不仅仅实验课到实验室上，就是一般课程我也到实验室去上。利用实验室环境散发出的探究场，影响学生不由自主地进入学习的角