山西教师资格中学教育学选择练习题及答案四.doc

山西教师资格：中学教育学选择练习题及答案四 1.影响受教育者的数量和教育质量的因素是(B) A.政治经济制度 B.科学技术 C.生产力 D.文化 2.教育能推进科学的(C) A.制度化 B.系统化 C.体制化 D.全面化 3.人的身心发展具有(B) A.系统性 B.能动性 C.客观性 D.主观性 4.中国古代“内发论”的代表人物是(C) A.孔子 B.荀子 C.孟子 D.墨子 5.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是(C) A.弗洛伊德 B.威尔逊 C.格塞尔 D.皮亚杰 6.中国古代“外铄论”的代表人物是(D) A.孟子 B.墨子 C.孔子 D.荀子 7.提出“白板说”的是(B) A.华生 B.洛克 C.卢梭 D.格塞尔 8.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应(D) A.有针对性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序渐进 9.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的(B) A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 10.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的(D) A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性 8.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应(D) A.有针对性 B.因材施教 C.抓住成熟期 D.循序渐进 9.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的(B) A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性 10.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的(D) A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性 11.“因材施教”体现了人的身心发展的(A) A.差异性 B.不均衡性 C.阶段性 D.顺序性 12.能够为人的身心发展提供前提的因素是(B) A.成熟 B.遗传素质 C.环境 D.教育 13.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是(B) A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.二因素论 14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是(C) A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育 15.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是(C) A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 中公教育阳泉分校官网：/ 中公网校：/