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小学渗透数学思想与方法的思考 学习没有捷径，只有技巧和方法。 思考：1﹑在一个减法算式里，被减数﹑减数﹑差的和除以被减数商是多少？ 2﹑计算：666666 A 3﹑如图：AD=5厘米，CF=6厘米，求长方形BDEF的面积？ D E B F C 77 4﹑如图：在一个直角三角形中有一个正方形， 阴影部分的面积是多少平方厘米？ 52 A 5﹑在直角三角形中，AB=20厘米，BC=30厘米，在其 E O 内作一个正方形EOFB，求正方形EOFB的面积？ B F C 例1：甲﹑乙两人同时从两地出发，相向而行，距离是50千米，甲每小时走3千米，乙每小时走2千米，甲带着一只狗，狗每小时跑5千米，这只狗同甲一起出发，碰到乙的时候它就掉头往甲这边跑，碰到甲的时候它就掉头往乙这边跑，碰到乙时再往甲这边跑…直到甲﹑乙两人相遇为止，问这只狗一共跑了多少路？ [点评]：苏步青教授的高明之处就在于着眼于“狗不断跑”，这个全过程，抓住“直到甲﹑乙相遇为止”，这个整体去分析，这就把局部看来（如狗来回每次与甲﹑乙相遇）十分繁琐的问题变得十分简单了。 有时候，当我们从局部入手难以处理时，可以试着从整体上去考虑问题，站得高，看得远，有利于把握问题的本质，找到内在规律，从而使问题得到解决。 例2：有甲﹑乙﹑丙三种货物，若购甲3件，购乙7件，购丙1件共需315元。若购甲4件，购乙10件，购丙1件共需420元。问购甲﹑乙﹑丙各1件共需多少元？ 例3 …+ 例4、如图一个正方体的木块，棱长3米，沿水平方向将 它锯成4片，每片锯成5长条，每条又锯成6小块,这样 就得到大大小小的长方体120个，这120个的表面积之 和是多少平分米？ 例5、搬远一个仓库的货物，甲需要10小时，乙需要12小时，丙需要15小时，有同样的仓库A和B，甲在A仓库，乙在B仓库同时开始搬运货物，丙先帮甲搬运，中途又转向乙搬运，最后两个仓库的货物同时搬完，问丙帮甲﹑乙各搬运几小时？ （二）转化（化归） 数学知识是一个整体，它的各部分之间相互联系，有时也可以相互转化。转化可以将数的一种形式转化为另一种形式，一种运算转化为另一种运算，一个关系转化为另一个关系，一个量转化为一个量，一种图形转化为另一种或几种图形，使一种研究对象在一定条件下转变另一种研究对象。为了有利于学生学习和研究，我们注意将新知识转化成学生已学过的知识，将较为复杂的问题转化成比较简单的问题，例如，把小数乘法转化为整数乘法的计算，把分数除法的计算转化为分数乘法的计算，把不规则图形的面积计算转化成规则图形的计算。实际上，除了长方形的面积计算公式之外，其它平面图形面积计算公式的推导，我们都是通过变换原来的平面图形，帮助学生把对“新”图形的认知转化成对“旧”图形的改造与提升，在“新”“旧”知识的联系中寻找到解决“新”知的方法。研究平行四边形面积的计算时，我们把一个平行四边形“剪”“拼”转化成长方形来计算面积；研究三角形﹑梯形面积的计算时，我们把两个相同的梯形分别拼成一个平行四边形来计算面积；研究圆面积的计算时我们把一个圆平均分成16，32，64，…