长方形和正方形面积的计算.docVIP

“长方形和正方形面积的计算”教学案例与反思? 【背景导读】 新课标理念告诉我们：学生的数学学习不再是一个被动吸收的过程，而是一个以学习者已有的知识经验为基础的主动建构的过程。《长方形和正方形面积的计算》这节课，单纯从知识教授而言应该是非常简单的，结论比较容易发现，但是培养学生的空间观念，经历知识规律的探究过程却很难得到有效落实。为了改变以往教学中重结论，轻过程，学生疲于被动接受的倾向，体现新课标的理念，我就长方形和正方形面积的计算的教学进行了尝试。 【片断一】创设情境 师：我们刚学习了一些有关面积的知识，还记得吗？谁来给大家说说？（略） 师：既然大家掌握了这么多知识，现在就请大家给老师解决一个小问题：（电脑显示）有一个小正方形，边长是1cm，它的面积是多少？ 生：这是一个1cm2的面积单位，用它可以测量物体表面积和平面图形的面积。 师：（电脑显示）这是一张澳门发行的《北京2008奥运会火炬接力》邮票，想知道它的面积吗？? 生：（齐答）想。 师：如果每个小正方形的面积是1cm2，这张邮票的面积是多少？（电脑演示：将这张邮票翻转，背面呈现1cm2的小方格） 生：12cm2。 师：你是怎样知道的？（生答的同时，教师辅以手势） 生：我是通过数方格知道的。 师：下面的这张巨幅邮票是《北京2008奥运会火炬接力传递计划路线图》，你看后的第一感觉是什么？（大）它的面积是多少？你数准了，站起来说说