教科版思品七年级第二单元集体备课材料第七次.docVIP

龙山中学教研活动记录表 教研组 思品 时 间 12.6 周次 13 地 点 化学实验室 负责人 刘海菊 活动主题 集体备课 参加人员（签名）教研组全体教师 活动过程记录：四项内容： 第一课时 教学总结与反思 总结前段教学的成功与不足之处。 下一步教学研讨 制定下两周的教学进度和教学重难点。 商讨在本部分教学中的教学方法。 第二课时 研磨《礼貌的力量》 郭洪滨提供教学设计，说明设计的内容 组内教师针对教学设计发表自己的意见，并提出修改意见。 探讨完成后，形成通案。 4、针对“如何让农村孩子成为一个自信、大方的人”进行专题研究。 结合本单元的教学内容在教学中进行渗透。 活动评价：本次教研活动确定了下一步的教学内容并形成了通案，对于专题研究进一步完善，取得了较好的效果。同时针对专题研究进行了探讨，并准备在教学中进行落实。 课题 礼貌的力量 本期总节数 教学目标 情感态度价值观 树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯 能力目标 学会基本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往能力 知识目标 认识礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的基本要求 教学重点 理解文明礼貌交往的重要性 教学难点 掌握基本的交往礼仪与技能 教学过程及措施 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 1．学生看漫画，直观感受礼仪的重要性。漫画内容如下（具体内容见多媒体资源）。 (1) 公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边站着一位老人。其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。 (2) 一学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。 (3) 学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。 2. 学生交流感受。 3. 教师总结：与人打交道需要有规矩。这个规矩就是“礼貌”。礼貌待人就能得到他人的接纳，对人不礼貌，就会得到他人的厌恶，就会伤害他人。礼貌能帮助我们获得成功。 直观体验，引出主题。 一、礼貌和礼仪 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. 学生交流对礼貌的看法，谈谈自己了解和掌握的礼貌有哪些。将学生交流的结果记录下来，并加以整理，形成“礼貌目录”，其目的在于让学生全面地了解礼貌的内容，了解体现在语言中的礼貌和体现在行为中的礼貌。 2. 呈现我国古代的一些礼仪以及表现礼仪重要性的警句、名言等，让学生感受“我国是礼仪之邦”，激发学生学礼仪、懂礼仪的热情。 安上治民，莫善于礼。（《孝经》） 不学礼，无以立。（《论语》） 礼，天之经也，民之行也。（《左传》） 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。（《荀子》） 人有礼则安，无礼则危。（《礼记》） 礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。（《管子》） 衣食以厚民生，礼义以养其心。（元·许衡） ? 让学生从讨论中总结出礼貌的具体内容，懂得礼貌待人的重要性。 二、礼貌的力量 3. 看“三顾茅庐”的故事，论礼仪的作用。学生讨论：刘备为什么能够请到诸葛亮？如果是张飞或者关羽，他们能够请到诸葛亮吗？为什么？（学生可以从中体会到尊重他人和礼貌待人的重要性，同时学习刘备的胸怀，学习他待人时的礼貌。） 礼仪的重要性 (1) 有助于我们提升道德水平和精神境界。 (2) 会使我们变得优雅可亲，会给人留下美好的印象 ,更容易被人接纳。 (3) 展示内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神。 (4) 强健我们的身体，给人以美的感受。 (5) 体现真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉进与他人的距离。 (6) 也有利于办成事情。 4. 解释“礼仪”的概念：礼仪属于道德行为规范，是礼节与仪式的总称，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的，以风俗、习惯形式固定下来的，是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现。 三、文明礼仪知多少 设计情境，练习文明礼貌行为。 (1) 学生问路。 (2) 学生到书店买书。 (3) 学生向老师请教。 (4) 学生回绝同学的邀请。 (5) 学生在电影院看电影。 (6) 学生乘坐公共汽车。 (7) 学生见到老人。 活动提示：良好的礼仪习惯，需要逐渐培养。本活动的根本目标在于培养学生的文明礼貌习惯，因此，教师一定要要求学生积极参与各种活动。 在情境中学习文明礼仪。 四、校园礼仪 学生共同商讨制订校园礼仪规范。 ? 教学反思 龙山中学教研活动——评课记录表 组别 思品 时 间 12.6 周次 13 地 点 化学实验室 负责人 郭洪滨 评课课题 悦纳自我，发展自我 参加人员（签名）初一思品教师 评课过程记录： 1、 自评： 教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注