《平行四边形的面积》教学设计.pptVIP

* * 《平行四边形的面积》 教学设计 制作人：刘洪娟 课题、课型 课题： 《平行四边形的面积》 数学课 教学对象：小学五年级学生 课型：新授课 教学目标分析 引导学生初步理解转化的思想方法，培养学生的思维能力和解决简单的实际问题的能力。 情感与价值 通过操作，观察，比较等活动，初等认识转化的方法，培养学生的观察，分析，概括，推导能力，发展学生的空间观念。 过程与方法 使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。 知识与能力 三维教学目标 教学内容分析 教学重难点 平行四边形面积公式的推导方法——转化与面积变形。 教学难点 探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。 教学重点 教学过程 导入新课 导入新课 古时候，有一位老地主给他的两个儿子分菜地，大儿子分了一块长方形的地，小儿子分得了一块平行四边形的地。可是两个儿子都觉得自己分的地太少，对方的土地多，为此两个儿子争论不休。老地主十分苦恼，不知如何是好。这个难题同学们想想办法能解决吗？师：这节课我们就共同探究平行四边形的面积（板书课题：平行四边的面积） 教学过程 探究新知（一） ①检查预习情况 平行四边形底高面积长方形长宽面积 ②教师：观察表格，你发现了什么？结论：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。）板书猜测：平行四边形面积=底×高 ③提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法，你又有什么感受？ 教学过程 探究新知（二） 1.这种割补的方法在数学中也是一种转化的方法。同学们能不能利用这种转化的方法求平行四边形的的面积。 2.同桌合作完成，利用手中的平行四边形和剪刀，想办法剪一剪，拼一拼，把平行四边形转化成我们学过的图形，来求平行四边形的面积。 3.拼成的长方形和原来的平行四边形比较，什么变了，什么没有变？ 教学过程 巩固练习一 数学医生 ①已知平行四边形才底是1.2米，高是0.8厘米，求面积的算式是1.2× 0.8. （ ） ②平行四边形的底是20米，高是16米，面积是320米。（ ） ③如果平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，它们的面积一定相等。（ ） ④两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。 （ ）