生物体结构层次.pptVIP

课后自评 教学内容在教材中的地位 《细胞分化形成组织》一节的教学内容，选自北师大版《生物学》七年级上册，通过前一章的学习，学生已经习得细胞是生命活动的基本单位。细胞是怎样构成生物体的？则是本章教学的核心问题。 生物体严整有序的结构层次，对学生理解生物个体的生命活动有非常重要的意义，本章内容起到承前启后的作用。 《细胞分化形成组织》一课的教学就是要帮助学生构建细胞分化、组织等抽象概念，从而为理解生物体的构成奠定必要的知识基础。 学生学习状况分析 初步学会用普通显微镜观察细胞的技能 获得了有关细胞结构的基础知识 新问题： 细胞分化和组织等概念抽象，不容易理解 教学中需要教师从学生现有知识水平出发，密切联系学生的生活实际，在指导学生观察人体基本组织的基础上，通过归纳各种组织的特点来建构细胞分化和组织的概念。 确定教学重点与难点 重点： 1、细胞分化与组织的概念 2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片 3、构建细胞分化和组织形成的概念图 难点： 1、引导学生形成细胞分化与组织等概念 2、鼓励和引导学生自主绘制细胞分化和组织形成的概念图 教学设计 教学设计的实施 如何引导学生在主动学习的过程中，获得知识发展思维构建生物学概念？ 设置问题情境，激发学生好奇心 1一个受精卵细胞在形成生物体的过程中通过怎样的方式实现细胞数目的增多？ 2构成多细胞生物体的亿万个细胞只是简单堆积在一起就构成一个生物体了吗？ 3细胞是怎样构成生物体的呢？ 4从一个受精卵形成生物体的过程中，细胞发生怎样的变化？ 实验：观察脂肪细胞 观察与思考 1、你观察的切片名称是什么？记录在实验报告上 2、你认为这些切片可以分为哪几类？ 3、同一组织的永久切片中细胞形态结构是否一致？ 4、比较不同组织的永久切片中细胞形态是否一致？ 细胞分化 * *  北京四中 雷明 北师大版生物学 第二单元第四章 生物体的结构层次 第一节 细胞分化形成组织 6、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。 7、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。 情感、态度及价值观 3、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。 4、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。 5、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。 能力目标 1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。 2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 知识目标 表述方式 教学目标 导入 显微镜观察 心肌细胞跳动 观察脂肪细胞 观察永久切片 细胞如何构成生物体 细胞分化和组织 的概念形成 神经细胞传导兴奋 归纳四种基本组织 结构与功能 神经支配骨骼肌运动 用概念图表示 教学反馈 呈现 材料及 已有概念 新概念 的结构化 反馈 应用 比较归纳形成新概念 调动学生的知识储备将与此相连的已学概念提取出来 师生互动将新概念纳入原有认知结构 以学生为主体，应用知识，巩固概念 利用原有概念作基础，通过分析、比较，找出区别和联系，建立新概念 2 3 4 1 皮肤 肌肉 脂肪 细胞核 脂肪 肌肉组织 神经组织 结缔组织 受精卵细胞 细胞分裂 细胞分化 相同来源的细胞在生长发育过程中形态、结构和功能发生变化 形成多种多样的细胞 由许多形态相似 结构和功能相同的细胞 联合在一起形成的细胞群 细胞分化的结果——形成组织