九年义务教育六年制小学数学第七册.pptVIP

九年义务教育六年制小学数学第七册 简单的统计 清潭小学 朱艳华 教材简析 地位 和作用： 1、统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的 一种方法，尤其是现代社会中大量纷繁复杂的 信息，人们需要对这些信息作出恰当的处理，这就需要运用统计的思想和方法，这足以体现统计在日常生活中运用的广泛性和学习的必要性。 2、本课的学习内容是在学生在例1 初步接触简单的 数据收集和整理，认识简单统计表的基础上进行教学习的，学生已有初步的统计思想和方法。 重点：认识对数据进行分组整理和编制统计表的意义。 难点：使学生掌握对原始数据进行分组整理的方法 。 学习目标 知识目标：使学生初步学会对原始数据进行分组整理的方法，认识对数据进行分组整理和编制统计表的意义。 能力目标：在亲身经历收集、整理、分析数据的过程中，建立统计的观念，提高信息的收集、分析、推断能力。 情感目标：在自主探索，合作交流的过程中，师生在感情、兴趣、个性思维、人格等方面实现交流和互动。 教法、学法 1、使学生经历统计活动的全过程。 “观念”的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，作出解释，进行交流等，在一个个这样的活动过程中，逐步发展统计观念。 2、使学生在现实情境中体会到统计对判断的影响。 在统计教学中，必须创设适合学生学习的现实情境，引导学生积极主动地参与到知识形成的过程中去。 3、充分运用小组合作交流的手段。 倡导组员之间互启互惠，让学生既丰富知识、拓展思维，也培养交往等社会能力。 - 学习预案 （一）创设情境 收集数据 （二）合作探索 分类整理 （三）绘制图表 解释判断 （四）回顾反思 内化方法 一、创设情境，收集数据。 1、谈话引入。 教师下发了环保知识答卷后。你想知道些什么？ （1）其他人得了多少分？ （2）最高分是多少？最低分是多少？ （3）90分以上有多少人？ （4）哪个成绩范围内的人数最多，自己是不是其中一个？ （5）我班的整体答卷情况怎样？ ………… 2、收集数据 （1）如果你想要了解这些情况，你准备怎么做？ （2）组内讨论，制订收集数据的计划。 A、每人轮流报成绩，其余同学记录。 B、个人下位调查收集记录。 C、小组4人合作，每人收集一组同学成绩 再汇总。 二、合作探索，整理数据。 1、分类 2、评价 3、整理 二、合作探索，分类整理。 1、分类 A 100—90 89—80 79—70 69—60 60以下 B 90—100 75—89 74—60 60以下 C 100 99—90 89—80 79—70 69—60 60以下 D 100 99—95 94—90 89—85 84—80 …60以下 2、评价 在小组讨论，合作探索的基础上，让学生把自己小组的探索结果和探索过程通过实物投影向全体同学展示交流，在此过程中反思自己的创造工程和策略，并对各种分类方法作出优劣的评价，选择合理的分类方法，形成共识。同时，教师适时引导学生对数据分类方法进行总结。 3、整理 各小组用“划正字”方法对每段范围内的数据继续整理，统计结果。 三、绘制图表，解释判断。 如何使整理的数据更清晰、美观、正确？ 环保知识竞赛成绩统计表 年 月 四、回顾反思，内化方法。 1、 通过让学生自己回顾、交流，总结学到的知识和获得知识的方法与途径，让学生意识到解决问题-收集数据（怎样收集）-整理数据（使之更清晰）-分析数据（作出解释判断）体验到统计表的优越性，感受到学习统计知识的价值，体会到研究数学问题的方法。 2、 你认为该怎样设奖，能否根据设置的奖项对上述数据重新划段分类？  谢 谢！ 2002年10月 * * 人数 60以下 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合计 分数 *