第三章儿童青少年社会工作理论-儿童青少年社会工作网络课程.pptVIP

Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 六、米德 （1863——1931 ）符号互动论的奠基人 美国社会学家、社会心理学家及哲学家； 符号是社会生活的基础； 人们通过各种符号进行互动； 借助于符号理解他人的行为； 评估自己的行为对他人的影响。 符号互动论 对儿童青少年社会工作的启示。 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 1、儿童青少年工作的社会工作理论 （1）生态系统理论的介绍 （2）社会支持网络理论的介绍 （3）增权/充权理论的介绍 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 七、布朗芬布伦纳——生态系统理论 美国著名的心理学家 提出生态系统理论 将人生活于其中并与之相互作用不断变化的环境称为行为系统。 系统分为4 个层次, 由小到大分别是：微系统、中系统、外系统和宏观系统。 从微系统到宏观系统, 对儿童的影响也从直接到间接。 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 八、社会支持网络理论 社会支持：指人们从社会中得到的，来自他人的各种帮助。 （一）社会支持的形式： 1、非正式社会支持 2、正式社会支持 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 （二）社会支持网络的功能 1、帮助个人融入社会 2、减少预防危机发生 3、提供解决问题的方法 （三）社会支持分为四类 1、情感支持 2、信息支持 3、友谊支持 4、 工具性支持 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 九、增权理论 （一）增强权能理论介绍 起源于 19 世纪末 20 世纪初的睦邻公社运动。 （二）涵盖三个层面 ： 1、个人层面的赋权 2、区层面的赋权 3、社会层面的赋权 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 （三）增权——目的 1、降低个人的无权感和对生活的无控制感。 2、造成个体无权感的原因： （1）个人层面； （2）社会环境； （3）个人与社会环境互动的不良经 验。 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 （四）增权的介入策略 1.改变态度、价值观、信念 2.训练 3.支持系统 4.集体活动的参与 Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （一）弗洛伊德（1856—1939） 犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家； 精神分析学派的创始人； 维也纳大学医学博士 ； 心理学研究； 催眠法治疗癔病； 《梦的解析》； 《日常生活中的心理病理学》； 精神层次理论； 人格发展理论。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1、心理功能分为本我、自我和超我 本我是冲动的直接表达 自我体现出个体对现实的考虑 超我体现按道德原则行事 只有达到了超我，人格的机能才能完备。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 2、弗洛伊德理论强调 本我是冲动的直接表达 自我体现出个体对现实的考虑 超我体现按道德原则行事 只有达到了超我，人格的机能才能完备 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 3、理论启示 重视青少年的认同作用 协助他们了解、体会社会现实 积极参与实践，使自我判断适应现实要求 关注青少年的心理冲突 协助青少年个体建立抒发情绪的渠道 缓解冲动，引导青少年正确面对心理挫折 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （二）艾里克森—-生命周期理论 艾里克森（1902----1994）美国心理学家，著名精神病医师； 新精神分析派的代表人物 ； “人的自我意识发展持续一生”； 自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段； 每一阶段能否顺利度过由环境决定； 每一个阶段都不可忽视。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1、八个阶段 （1）婴儿前期（0―2岁）：发展任务是获得信任感，克服怀疑感。良好的人格特征是希望品质。（2）幼儿期（2―3岁）：获得自主感，克服羞耻感。良好的人格特征是意志品质。（3）幼儿期（3―5岁）：获得独立感，克服内疚感。良好的人格特征是目标品质。（4）童年期（7―12岁）：获得勤奋感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品质。 Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （5）青少年期（12―18岁）：形成角色同一性，防止角色混乱。良好的人格特征是诚实品质。（6）成年早期（18―25岁）：获