第6章教案.docVIP

武威第十九中学2013—2014学年度第二学期 第 六 单元（章）教材分析 第 六（章）教材分析 一、教材概况 本章教材先联系实际学习认识算术平方根后，再进一步认识平方根。这样可以引发学生的疑惑，激发学生学习兴趣，从而使学生积极主动地投入到数学活动中去。 另外，本章中加入了部分简单的实数运算，这部分运算在后面的《二次根式》一章中，还要继续学习，这里安排这部分内容主要目的是让学生明白一些运算（包括运算律和运算性质）和概念，在实数范围仍然适用。 二、课程学习目标 1、了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。 2、了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方根运算求某些数的立方根，会用计算器求平方根和立方根。 3、了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与平面上的点一一对应；了解数的范围由有理数扩大为实数后，概念、运算等的一致性及其发展变化。 4、能用有理数估计一个无理数的大致范围。 三、内容安排 本章内容主要包括算术平方根、平方根、立方根以及实数的有关概念和运算。教科书从典型的实际问题（已知正方形的面积求边长）出发，首先介绍算术平方根，给出算术平方根的概念和它的符号表示，这时所见到的被开方数都是完全平方数。接下去，教科书通过探究活动，将两个面积为 1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形，从而求出这个大正方形的边长 ，这样教科书就引进了用根号形式表示无理数（不出现无理数的概念），这是教科书第一次出现这样的数。教科书采用夹逼的方法讨论 无理数的大小，利用不足近似和剩余近似估计了无理数 的近似值，指出了 无理数是一个无限不循环小数的事实，并进一步使用计算器说明这个事实，让学生感受到无限不循环小数是从现实世界抽象出来的一种不同于有理数的数。用有理数估计无理数的大小，是学习本章应该注意的一个问题，教科书结合一个实际例子介绍了用有理数估计无理数的常用方法。在算术平方根的基础上，教科书对数的平方根展开了讨论，介绍利用乘方与开方互为逆运算求数的平方根的方法，探讨数的平方根的特征等。 对于立方根，教科书采用了类似平方根的方法进行讨论，首先从典型的实 际问题（已知立方体的体积求边长）出发引出立方根的概念，学习利用乘方与开方互为逆运算求立方根的方法，探讨数的立方根的特征，教学中注意类比思想的渗透，最后学习使用计算器求数的立方根的方法等。 学习了平方根、立方根以及开方运算后，本章采用与有理数对照的方法引入无理数的概念，并给出实数的概念和分类，随着无理数的引入，数的范围扩展到实数，教科书通过探究在数轴上画出表示л和 的点，说明了无理数也可以用数轴上的点来表示，并指出直线上的点与实数是一一对应的、平面上的点与有序实数对也是一一对应的；接下去，教科书结合具体例子说明，在有理数范围内成立的一些概念和运算（包括运算律、运算性质等）在实数范围内仍然成立，并且可以进行新的运算等。 四、课时安排 1、平方根4课时 2、立方根2课时 3、实数2课时 4、巩固小结3课时 5、单元测试2课时 武威第十九中学 2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计 七 年级 数学 学科 下 册第 六 单元（章） 单元(章) 名称、课题 6.1平方根 课时划分 4课时 教学课时 第1课时 总备课数 第 课时 主备人 刘翠花 备课组其他成员 李辉祥 许新春 邱雪玲 三 维 教 学 目 标 【知识与技能】了解平方根与算术平方根的概念，理解负数没有平方根及非负数开平方的意义。 【过程与方法】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示，能用科学计算器求平方根及其近似值。 【情感、态度与价值观】体会平方与开平方这一对互逆运算的辩证关系，感受平方根在现实世界中的客观存在，增强数学知识的应用意识。 教学重点 理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。 教学难点 会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。 教法 启发式教学。 学法 合作交流，分组学习 教学准备 教 学 过 程 二次备课内容 一、导入 板书：实数 1.1 平方根 二、新授 （一）探求新知 1、探讨：有面积为8平方厘米的正方形吗？如果有，那它的边长是多少？（少数学习超前的学生可能能答上来）这个边长是个怎样的数？你以前见过吗？ 2、引入“无理数”的概念：像（2…）这样无限不循环的小数就叫做无理数。 3、你还能举出哪些无理数？（，）、、1/3是无理数吗？ 4、有理数和无理数