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带电粒子在电场中的运动教学设计 一、学习目标 （一）知识与技能 1、理解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题． 2、知道示波管的构造和基本原理． （二）过程与方法 通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析，培养学生的分析、推理能力 （三）情感、态度与价值观 通过知识的应用，培养学生热爱科学的精神 重点 带电粒子在匀强电场中的运动规律 难点 运用电学知识和力学知识综合处理偏转问题 二、教学设想： 1．教学的方法和手段：诱思探究和类比的教学方法、课件演示。 以学生为主体，老师为引导、思维训练为主线的目标。通过恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。 2.学法指导： 　　根据学生已有的知识基础和学生的实际接受能力： 　　①通过问题的讨论，培养学生分析问题的能力；②通过巩固练习加深对知识规律的消化理解；③让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。 3．教学过程： 　　为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，对一些主要的教学环节采取了如下设想： 　　让学生思考电子在加速电场中的做初速度为零的加速运动如何求电子射出加速电场时的速度？并进行推导。使学生认识到在匀强电场中可以根据牛顿定律和动能定理求速度，同时指出应用能量的观点研究加速问题比较简单，动能定理也适用于非匀强电场。从而培养学生分析问题、解决问题的能力，进一步养成科学思维的方法。 再引导学生观察电子在偏转电场中的运动并思考： 电子在偏转电场中的运动与物体在重力场中的平抛运动有什么相同点和不同点？ ②如何类比重力场中的平抛运动来分析带电粒子的偏转？这样的引导之后学生自然会找到解决问题的方法，从而突破了难点，也培养了学生对知识的迁移能力。同时渗透事物之间普遍联系的辨证思想。 在上述理论分析的前提下，让学生动手动笔推导侧向速度V┸,侧向位移y及偏转角Ф的表达式。使学生清楚知识的来龙去脉，加深记忆，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 　　再引导学生分组讨论：如何改变电子射出加速电场时的速度、电子射出偏转电场时的侧向位移及偏转角的大小？进一步对加速和偏转的原理深化理解，充分挖掘学生潜能。 　　设置联系加速和偏转的全过程的问题进行巩固练习，培养学生应用新知综合分析问题解决问题的能力，同时进行知识反馈。 三、教学过程 （一）复习引入本节课内容 1、带电粒子在电场中也要受到电场力的作用： F=qE 2、（牛顿第二定律）力是产生 加速度 的原因，二者关系为 F=ma 。 因此，带电粒子在电场中所受的电场力，会使带电粒子产生加速度为a= qE/m=qU/md（匀强）。从而使粒子速度的大小、方向发生变化，运动状态发生改变。 那么，电荷在受到电场力的作用时，将会做什么样的运动呢？这就是本节课主要研究内容： 主要研究一个带电粒子在匀强电场中的运动：设粒子带正电，电量为q，质量为m。 1．带电粒子的加速 (1)动力学分析：带电粒子沿与电场线平行方向进入电场，受到的电场力与运动方向在同一直线上，做加(减)速直线运动，如果是匀强电场，则做匀加(减)速运动． (2)功能关系分析：粒子只受电场力作用，动能变化量等于电势能的变化量． (初速度为零)； 此式适用于一切电场． 2．带电粒子的偏转 (1)动力学分析：带电粒子以速度v0垂直于电场线方向飞入两带电平行板产生的匀强电场中，受到恒定的与初速度方向成900角的电场力作用而做匀变速曲线运动 (类平抛运动)． (2)运动的分析方法(看成类平抛运动)： ①沿初速度方向做速度为v0的匀速直线运动． ②沿电场力方向做初速度为零的匀加速直线运动． 例1如图1—8—1所示，两板间电势差为U，相距为d，板长为L．—正离子q以平行于极板的速度v0射入电场中，在电场中受到电场力而发生偏转，则电荷的偏转距离y和偏转角θ为多少? 解析：电荷在竖直方向做匀加速直线运动，受到的力F＝Eq＝Uq/d 由牛顿第二定律，加速度a = F/m = Uq/md 水平方向做匀速运动，由L = v0t得t = L/ v0 由运动学公式可得： 带电离子在离开电场时，竖直方向的分速度：v⊥ 离子离开偏转电场时的偏转角度θ可由下式确定： 电荷射出电场时的速度的反向延长线交两板中心水平线上的位置确定：如图所示，设交点P到右端Q的距离为x，则由几何关系得： 电荷好像是从水平线OQ中点沿直线射出一样， 注意此结论在处理问题时应用很方便． 例2两平行金属板相距为d，电势差为U，一电子质量为m，电荷量为e，从O点沿