【2017年整理】肝炎病毒 说课稿.docVIP

说课 《乙型肝炎病毒》 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天我参赛的题目是《乙型肝炎病毒》。它是由吕瑞芳老师主编的《病原生物与免疫学基础》第七章章第三节的内容。 我将从从教材分析、教法、学法、教学程序、教学反思五个方面展开我的说课。 一、说教材 1、 教材内容、特点和地位 该门课程我们使用的教材是人民卫生出版社全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材《病原生物与免疫学基础》，此次课为第七章第三节肝炎病毒第二点内容。学生们在此之前已经学习了微生物概述及病毒概述，此次课是由面到点的学习，其重点更加突出，并且通过此次课的学习，也为护士生们将来学习相关传染病临床及护理学知识奠定了基础，可谓承上启下。 学情分析 中等职业学校学生年龄较小，文化基础薄弱，而在《病原生物与免疫学基础》该门课的学习中，学生们所要接触的大多是“看不见、摸不着”的病原生物，理论知识专业性强且较为抽象，学生们普遍反映难学、难懂、过于抽象化，甚至有部分学生出现厌学情绪。所以，如何将抽象的内容形象化，如何将生涩的专业术语通俗化，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生主动性，从而达成教学目标，这是每位医学专业基础课程教师都要面对的问题，所以课前要制定好详细的计划。 3、教学目标 （1）【知识目标】? ①掌握乙型肝炎病毒的生物学特性。 ?熟悉乙型肝炎病毒的致病性及免疫性。 ?熟悉乙型肝炎病毒的抗原抗体组成及其临床意义。 ④了解乙型肝炎病毒的防治原则。 （2）【能力目标】?  ①通过观察与思考，培养和提高学生的自学能力、观察能力、分析能力、归纳能力。 ②通过学习使护士生对乙型肝炎病毒以及乙肝的了解更深入，培养学生的临床思维能力以及一定的传染病的职业防护意识。 （3）【情感目标】? ①通过身边的故事与情景设置，激发学习的兴趣。 ②通过学习，培养护士生职业防护意识。 4、教学重点和难点 为了达成上述目标，对本节内容我设计的重、难点是： （1）重点：乙型肝炎病毒的生物学特性。 （2）难点：乙型肝炎病毒的抗原抗体及其临床意义。 5、教学准备?  （1）教师准备：有关乙型肝炎病毒的图片和视频资料，制作相关多媒体课件；提前将学生分组布置探究性活动?。 （2）学生准备：分组探究以下几个问题了解自己周围乙型肝炎病毒的感染现状，了解自己或他人对乙肝病人的看法，了解自己或他人接种乙肝疫苗的现状。阅读教材并关注以下几个问题： 问题1：目前我国及全球乙肝病毒感染现状。 问题2：乙型肝炎病毒的传播途径有哪些？与乙肝患者进餐会不会感染乙肝病毒？ 问题3：如何知道自己是否感染乙型肝炎病毒？ 问题4：什么是乙肝大三阳、乙肝小三阳？ 问题5：怎样防治乙肝？ 目的：乙肝是学生在日常生活中及临床上经常碰到的疾病，如此让学生先进行课前预习为下次导入新课意在激发他们对本节内容的学习兴趣和愿望。 二、说教法 本节课我采用的不是传统的注入式，而是运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。 三、说学法 自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握乙型肝炎病毒的生物学性状，熟悉乙型肝炎病毒的致病性、免疫性以及抗原抗体的组成及其临床意义，了解乙型肝炎病毒的感染现状及其防治原则。 四、说教学程序 ㈠用小故事导入新课： 故事（插入视频）：呼吁人们不要对乙肝病毒携带者歧视的公益广告。“周一超兄天堂里是否没有歧视。”一根手指受伤，你的选择是什么？ 并引出以下问题：你了解乙型肝炎么？你了解乙型肝炎病毒么？你身边有乙肝病人或乙肝病毒携带者么？乙型肝炎病毒是否会通过共餐而引起传播？分组讨论，并由此引出目前全球及我国乙型肝炎病毒感染的现状。以问题串的方式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，引入教学主题。 ㈡阅读教材，呈现乙型肝炎病毒结构图，让学生读图，总结、归纳乙肝病毒的结构。 多媒体教学等直观手段，引入图片及视频，动与静相结合，形象生动突出重点，易化难点。通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。 提出：乙型肝炎病毒有哪些形态？是否都具有传染性？乙型肝炎病毒属于DNA病毒还是RNA病毒？ ㈢在现故事，案例引入，吸引注意，引发思考。 提出：与乙肝病人共餐是否会被传染？从而引出乙肝病毒的三大传播途径，在解析三大传播途径时引入生活中或临床上的事例，激发学生的学习兴趣和探究热情。 ㈣视频导入，形象展示乙型肝炎病毒入侵人体感染肝细胞，从而解析乙肝病毒的致病性。直观的呈现更易于学生理解。 ㈤问题导入，联系实际，引起关注，刺激学习欲望。 提出问题：如何知道自己是否感染乙肝病毒？引入“乙肝