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让学生喝好人生垫底的酒 ―― 长沙市第一中学德育工作的思考与实践 长沙市第一中学 教育的功能是育人，育素质全面、个性鲜明的人，也就是说要培养能生存发展、对社会有作为的人。有人说，“文化成绩不好的学生是次品，身体素质不好的学生是废品，思想素质不好的学生是危险品”，这句话形象地说明了德育工作在学校育人工作中的重要性。多年来，我校在教育实践中，始终坚持“德育为首”的办学理念，努力营造良好的育人环境。下面，就学校近10多年来德育工作的思考和实践向与会代表作个简要的汇报，恳切地希望得到各位专家和同行的指点。 当今，社会变化日新月异、各种思潮纷至沓来，人们的价值取向日趋多元，学校的德育工作如何适应新的形势、如何走进学生内心、如何增强实效的问题引起了全社会的关注与思考。我们的体会是：德育工作只有采取“区分层次、降低重心、坚持底线、强调践行、讲求实效”，“严爱结合，尊重学生需求、贴近学生生活、着眼学生发展，注重心理疏导”，才能走出“无序、软弱、低效”的困惑，使学生乐于接受，不断增强其工作的针对性和实效性。 多年来，强化做人教育，让学生懂得并学会在漫长的人生旅途和复杂的社会生活中怎样立足，怎样生存，怎样发展，是我校多年来十分关注的一项重要工作。为此，学校于1992年就确定了“德育为首，教学为主，教研领路，质量第一”的办学方针，注重“真实、有力、高效”，并形成了“不计较一时一事之得失，对学生的终身发展负责任，给学生一张永恒的人生通行证”这一基本理念。 一、营造和谐的德育环境 人的成长与环境密不可分，环境是教育的一个重要因素，“环境育人”正成 为越来越多人的共识。校园物质环境、精神氛围、家庭环境和社会环境均从不同侧面、不同时间对学生的成长产生影响。 建设优美的校园 优美的校园环境是青少年健康成长的一本美好的教科书，可起到“愉悦身 心、净化心灵”的作用。我校一贯重视校园绿化工作，提出 “绿化校园、美化环境、净化心灵”，1995年又提出：树德育人，“树木”亦育人。学校曾多次被评为市级花园式单位和省园林式单位。如今的校园虽然面积不大，但做到了教学、运动、生活三区分离，动静相宜。校内香樟成林，杜鹃列队，处处花木扶疏，四时景色宜人。“樟园”、“桃李园”、“银杏园”、“读书园”、“求索园”、“玉兰园”、“植物园”七大园景观美不胜收。“庞公玉”、“黄蜡石”、“灵璧石”、“菊花石”等石中精品点缀于校园之中，与上面所刻“勤奋”、“惜时”、“砥砺”等字样浑然一体，精美的石头在向人们“诉说”着做人求真的道理。优美的自然景观、富有哲理的人文景观，成为了一本影响学生观念、制约学生行为、引导学生做人的教科书。 构建积极向上的精神氛围 人总是要点精神的，人的成长更需要积极向上的精神氛围。作为青少年成 长的重要阵地，学校的校风对个人的成长有着潜移默化的作用。我校的校训是“公、勇、勤、朴”，旨在希望全体一中人能树立大公无私、勇于进取、敢于创新、勤奋努力、朴实无华，弘扬“严谨、务实、规范化”的优良校风。近两年来，我校为进一步优化校园育人环境，坚持狠抓“三风”（领导作风、教师师风和学生学风）建设，于2003年制定了教师“六不准”，从严要求，注重落实。目前，全校上下大兴求真务实之风，领导以身作则、服务一线，教师“敬业、务本、爱生、奉献”，学生学风浓、纪律好、面貌佳，成效显著，得到了社会各界的肯定。 （三）优化学生的家庭教育 “家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师”，“一个好孩子的背后必定有一位好家长”。家庭环境、父母的教育水平与孩子的成长息息相关。因此，下大力气优化家庭育人环境是实施德育的重要途径。1996年春以来，学校分年级成立了家长学校，通过发阅读资料、开设讲座等形式进行培训；每学期均向全体家长发出《致家长的公开信》，通报工作安排、进行家教指导，回信率达95％；新生入学时，要求家长要和孩子一起学习《学生必读》，共同接受“入学教育”；学校还要求班主任和任课教师及时向家长通报学生在校情况，有针对性地进行家访，重点关注后进生，实行“责任包干制”，并保持与家长的密切联系；同时，学生工作处还在寒、暑假里召开各年级后进生和家长联席会，商议共同教育事宜。我们的努力，较好地实现了争取家长对学校教育工作的理解和支持、提高家长教育水平、形成教育合力的目标。 （四）利用社会环境扩大育人功效 社会是育人的大环境，是学校活动教学的大课堂。多年来，我们通过“请进来、走出去”的方式，利用社会“大课堂”对学生进行爱国主义、传统美德、民主法制、心理健康等教育。如1996年我们邀请狼牙山五壮士幸存者葛振林同志来校作报告；1998年邀请省劳改局少管所的同志作犯罪心理学报告；1998年邀请龚少华同志作抗洪抢险英雄事迹报告；2004年邀请著名爱国人士、日本侵华细菌战见证者谭学华医生之子谭家林先生作“勿忘国耻，发奋图强，