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* 课程标准制订及项目式课程开发 王 猛 2007年 7月 15日 五年制高等职业教育 课程的内涵与各要素关系 ■ 课程相关要素的关系 课程与教学 大课程论观把教学看作课程的一部分，把教学理论归入课程理论的范围之内 课程目标与课程方案 课程目标（人才定位）是课程方案的指向，课程方案反映了课程改革的基本理念 课程方案与课程标准 课程方案是课程标准制定的依据，课程标准是应达到的具体指标和实施策略 课程标准与课程资源 课程资源（教材只是部分）是课程标准的具体体现，必须符合课程设计的思路 内 容 纲 要 职业教育的现状与分析 课程的内涵与各要素关系 课程标准制定的思路要点 项目课程开发的行动研究 ■ 课程标准制定的思路要点 课程标准的认识 课程标准是课程开发、课程实施的指导性、纲领性文件； 是对学生学习结果所作要求的描述 课程 标准 教学 大纲 是绝大多数学生所能达到基本要求，合格即可 要求过高，繁、难 、偏、深、旧、窄，缺乏弹性和选择性 素质教育，还关注过程方法、情感态度 和价值观 关注知识和技能，关注教学顺序和课时 只关注教师的教学，缺乏课程实施 更关注学生的学习过程 对教学工作的指导是间接的弹性的，给教学和评价及教师的创造性留有空间， 对教学工作的指导十分具体细致，即规定了一定时间内完成教学任务和达到教学目标，刚性强，可直接应用 ■ 课